以往大量的实验研究表明，学困儿童（children with learning disabilities，简称LD）与正常儿童相比，其中央执行功能方面存在很大的缺陷，势必会影响其前瞻记忆任务完成的能力。鉴于前瞻记忆在学困儿童生活、学习中的重要作用，本研究在以往的行为实验和认知神经科学实验研究的基础上，运用事件相关电位展开对学困儿童基于事件和基于活动前瞻记忆ERP的特点研究。实验一采用双任务范式，将前瞻记忆任务嵌套入进行中任务，考察学困儿童与学优儿童在基于事件前瞻记忆任务中，前瞻记忆意图提取的神经机制及ERP特点比较，一方面试图验证无论是学困儿童还是学优儿童基于事件前瞻记忆任务都会诱发N300和前瞻性正波；另一方面也试图验证与学优儿童相比，学困儿童在基于事件前瞻记忆中诱发的N300和前瞻性正波波幅更小，潜伏期更长。实验二考察学困儿童与正常儿童在基于事件活动前瞻记忆任务中，前瞻记忆意图提取的神经机制及ERP特点比较。一方面试图验证无论是学困儿童还是学优儿童基于活动的前瞻记忆任务都会诱发N300和前瞻性正波；另一方面也试图验证与学优儿童相比，学困儿童在基于活动前瞻记忆中诱发的前瞻性正波波幅更小。最后得出以下结论：第一，在基于事件前瞻记忆中，学优儿童前瞻记忆的正确率显著高于学困儿童，反应时显著低于学困儿童；第二，在基于活动前瞻记忆中，学优儿童前瞻记忆的正确率显著高于学困儿童，反应时显著低于学困儿童；第三，与学优儿童相比，在基于事件前瞻记忆中，学困儿童前瞻记忆诱发的N300和前瞻性正波的潜伏期都更长；第四，与学困儿童相比，在基于活动前瞻记忆中，学优儿童前瞻记忆诱发的前瞻性正波波幅更大；第五，在基于事件前瞻记忆和基于活动前瞻记忆中，无论是学困儿童还是学优儿童都诱发了N300和前瞻性正波；第六，在进行中任务中，相比较认知疲倦组儿童，非认知疲倦组儿童的P300波幅更大。