21世纪,人类进入信息社会,信息化、知识化、网络化程度不断加深,世界各国都已经充分认识到信息素养对个人、国家的重要意义。随着计算机和网络技术的发展,信息资源数量迅速膨胀；信息的更新速度成倍增长；信息载体和获取信息的渠道也变得更加多样。信息现已成为继土地、资本、能源之后的又一重要资源,推动着人类社会历史的发展。信息社会知识数量多、更新快,信息社会对人才的综合素质提出了更高的要求,所有人必须树立终身学习的观念。而要进行终身学习,信息素养是基础条件之一。本科生要在这个信息环境下生存发展,成为具有创新精神和实践能力的高级专门人才,就必须把信息素养作为个人素质培养过程中重要的环节着力培养。本文首先说明了本科生信息素养的重要性及必要性,对信息素养概念的发展过程进行了梳理,结合本科生的特点,详细阐述了本科生的信息素养内涵,并介绍国内外几个比较有影响的信息素养内容的观点,然后给出自己对信息素质内容构成及相互关系的理解。在此基础上根据对吉林大学本科生信息素养的问卷调查和资料总结,对本科生信息素养的现状进行了分析。通过调查分析,归纳总结,走访谈话等形式,认为本科生的信息素养总体水平比较低。另外,本科生的性别、年级、学科类别对信息素养水平存在显著性影响。本科生信息素质教育模式主要在教学的形式上要实现传统课堂和在线课堂相结合；师资方面要建立具有相当素质的师资队伍。其次,要利用图书馆的信息服务提高大学生的信息素质。要让大学生熟悉图书馆的馆藏资源,让图书馆网站更好体现大学生的信息需求与信息检索的特点；让大学生充分利用图书馆的信息咨询服务,在咨询馆员的指导下提高信息利用能力；发挥学科馆员在信息素质教育中的作用。最后,要建立在线的信息素质教育平台和形成在线的信息素质教育体系从而推进大学生的网络学习进程基于以上的分析研究,尝试提出一些对策,建立一些改进大学生信息素养教育的方法,建立模式分析,希望能够对提高本科生的信息素养水平,提高信息素养教育的质量有所帮助。