信息技术的快速发展,为翻转课堂提供了广阔的信息平台。翻转课堂是采取课下学生自主学习,课上老师辅导和答疑的一种新型的教学方式。它改变了传统的“灌输式”,“填鸭式”的教学,不仅是注重教育信息化发展的要求,也是优化初中数学教学和提高初中数学教学效率的需要。本论文通过查阅各种资料,搜集和分析研究各种现存的有关翻转课堂的文献资料,了解国内外已有研究的成果及不足,然后在此基础上进行完善、补充和创新。通过对典型的翻转课堂模式分析与总结,结合初中数学知识特点,设计出“三阶段三系统十环节”翻转课堂模式,应用到初中教学实践中去。“三阶段三系统十环节”中“三阶段”是指课前知识传递阶段、课中知识内化阶段和课后知识拓展阶段;“三系统”是指教师、学生和家长三系统;“十环节”是由教师课前的分析学情和教材,准备学习材料和关注学生测验结果的两环节,学生在课前完成自主学习和完成测评与反馈的两环节,课中教师和学生共同经历的分组协作、教师答疑、成果展示和反思总结四环节,最后课后阶段教师指导知识拓展和补救、学生总结知识完成练习的两环节构成。家长监督贯穿在学生课前与课后的自主学习活动之中,帮助学生提高自主学习的效率,优化自主学习效果。通过整合调查问卷与观察材料结果,笔者发现,“三阶段三系统十环节”翻转课堂模式的成效主要表现在:第一,提高学生学习兴趣和学习成绩;第二,获得大部分学生的肯定;第三,与传统教学模式相比提高了学生自主学习能力、和老师同学的交流能力及提高了学生间的合作意识;但“三阶段三系统十环节”翻转课堂模式也凸显出以下几个方面的不足:第一,学生自主学习能力有待提高;第二,教师实施翻转课堂教学能力有待提升;第三,“三阶段三系统十环节”翻转课堂模式增加学生负担,这些需要笔者认真的进行反思与总结,促使笔者在以后的研究中做的更好。同时,笔者发现家长监督在“三阶段三系统十环节”翻转课堂模式中是必不可少的,家长愿意参为学生提供监督,学生认同家长监督能够提高自主学习效果。通过本研究,笔者希望构建的教学模式能够为翻转课堂在初中数学中应用提供一些可供借鉴的经验。