近年词典学领域开始广泛关注认知语言学,然而,大多研究尚未在理论构建中进行详细剖析,也未能很好地应于词典编撰实践中。英语中的双及物构式使用非常广泛,但中国学习者对其使用却感到十分困难。为解决此问题并帮助学习者从词典中获取双及物构式的有效信息,本文就英汉学习词典中双及物构式的表征信息进行研究。本文以Goldberg的构式语法观为基础,从双及物构式的语义特征出发,探讨中国英语学习者对其习得的偏误以及现存英汉学习词典在其表征方面的缺陷,从而为更好地在英汉学习词典中表征双及物构式提供参考。通过对比分析中国学生英语笔语语料库和美国当代英语语料库,调查了中国英语学习者对英语双及物构式的不同类型的具体使用情况。重点就英汉学习词典中双及物构式的表征信息方式进行了文本分析,研究发现:1)中国的英语学习者已经掌握了双及物动词的基本知识并且能够将其正确地用于双及物构式中。中国学习者与英语母语者均偏向于使用正给予类动词以及潜性给予类的交际与交流类动词和生产与创造类动词。学习者几乎避免使用瞬间极速运动类动词,通信与通讯类动词以及选择与选拔类动词。此外,学习者在使用那些汉语是双及物而英语不是的动词时最容易犯错。2)现存英汉词典在对英语双及物构式的表征上主要存在两个方面的问题。一个是针对双及物动词本身,一个是针对非双及物动词但是中国英语学习者总是将其误用为双及物动词。通过理论研究和实证分析以及结合作者本身的思考,本文主要提出以下建议可供参考:a.对于中国英语学习者总是误用的非双及物动词,词条内可提供大量用法信息和错误提示;b.采用多维释义模式对双及物动词进行释义;c.双及物构式的句型模式或语法代码尽量简单明了,并且最好聚合在一起供学习者对比分析。d.中文对等词或翻译应当反映源语的语义特征;e.在学习插页中加入词典中所有的双及物动词以及构式和用法,细述双及物构式的本体特征以便学习者更好地习得双及物构式。总之,本文只是对英汉学习词典中双及物构式表征方式的初探,旨在能够对未来双及物构式的研究及其词典编撰有所启发。