【摘 要】
:
该研究旨在探讨功血脾不统血证的实质及中医治疗的内在规律,研究主要包括理论探讨和实验研究两大部分.结论:目前脾不统血证实质的研究在证实质研究领域中是一薄弱环节,该论文
论文部分内容阅读
该研究旨在探讨功血脾不统血证的实质及中医治疗的内在规律,研究主要包括理论探讨和实验研究两大部分.结论:目前脾不统血证实质的研究在证实质研究领域中是一薄弱环节,该论文是在该领域中的一次较为深入的探讨.论文中的创新点主要包括:1.在理论上提出脾气虚证是形成脾不统血证的基础,出血因素是产生脾不统血证的诱因.脾不统血证的形成特化了脾不统血证中的特异性出血症状.2.在理论上提出下丘脑神经调节网络的功能紊乱在证的形成过程中具有重要的意义.并以实验证明脾气虚证实验动物存在一定程度的下丘脑神经递质的分泌改变,应用益气药可以予以纠正.3.在方法上提出从"症"入手研究证的实质,并通过实验发现在脾气虚证形成过程中,下丘脑-垂体-卵巢轴功能受到干扰,子宫血管舒-缩物质平衡被打破,外周血成分改变可能是功血脾不统血证形成的内在原因.
其他文献
【摘要】“围点打援”是一个军事术语,指的是包围某个敌军据点,意在伏击来自各方的增援之敌。在化学复习中,对重点物质之“点”要全面“包围”,进行多角度多层次的复习,比如有机推断题就是一个在复习中要奋力攻克的“据点” 【关键词】有机化学专题复习高考 “围点打援”是一个军事术语,指的是包围某个敌军据点,意在伏击来自各方的增援之敌。在化学复习中,对重点物质之“点”要全面“包围”,进行多角度多层次的复
【摘要】本文论述了目前小学作文教学中存在的一些偏向,作文教学中要培养小学生作文兴趣。需要是动机的源泉,兴趣是最好的教师。任何一件事,先要愿做,有兴趣做,才可能积极去做和认真去做。因此,要提高小学生的作文成绩先要从培养作文兴趣,激发作文动机入手,变“要我写”为“我要写”,“被动写”为“主动写”,“害怕写”为“喜欢写”,使作文真正成为学生的一种乐趣。反之,如果学生缺乏这种作文的心理需要,心理欲望,再好
“课感”就是教师对课堂教学的感悟、感触和领悟。课堂教学的感悟力,就是对课堂教学的现场、方法的感触和领悟。提升课堂教学的感悟力,可以帮助我们更清晰地确立课堂教学的基本理念,更丰富地积累提高课堂教学质量的方法,形成自己更敏锐的“课感”。对课堂教学的感悟力,主要是围绕课堂教学的观摩、研究而形成。 一、在听课中获得启发和借鉴 随着课程改革的推进,各级各类教研活动如火如荼地开展起来。在这些教研活动中,教
初一新生入校后进行分班测试,发现学生的数学成绩存在很大的差异。经过阶段教学后发现,学生之间更有明显的差距。面对学生这种参差不齐的学习状况,用“一刀切”的教学方法,不但不能提高学生数学实际应用能力,反而会加快两极分化。为此,笔者结合十几年的教学经验,进行了数学课堂尝试分层教学的实践。 “分层教学”:指一种适应学生个别差异的课堂教学策略。即在共同的教育目标下,根据学生个体的差异,提出不同的要求,采用
语文课本中古代诗歌鉴赏是高中语文教学的重要内容,古代诗歌,读来琅琅上口,堪称字字珠玑;品来意境优美、思想深刻,是古人的呕心历血之作。这些经典作品集内容美、形式美于一体。学习这些作品,不仅能使学生接受中国传统文化的熏陶,陶冶学生的情操,还能培养高中生的审美能力。 然而随着历史车轮的前进,语言不断的发生演变,讲究平仄、押韵、文字凝练、意境的诗歌常常让我们这些高中生望而却步。高中生知识面有限,生活阅历
《九年义务教育语文教学大纲》要求:“从一年级起就应指导学生正确、流利、有感情地朗读,注意培养朗读兴趣”。而小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听说读写的能力,在听说读写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听说读写四个方面下工夫。但是在我们的教学中,还存在着偏重写的训练,忽视其他方面的训练的现象。其中朗读的训
该课题从理论、临床二个方面探讨了太阴病的证治规律及临床运用.理论部分:通过对《伤寒论》原著以及相关文献的学习和研究,尤其是根据《伤寒论》太阴病篇的条文,讨论了太阴病
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是字词句篇、听说读写诸能力的训练。然而当前,作文教学却是语文教学中的一大难题,不少学生一听写作文就头疼,老师也觉得教作文头疼。三年级是学生习作的起步阶段,也是决定学生走稳习作之路的关键一步,对以后的发展起到至关重要的作用。那么如何搞好三年级作文起步教学呢?我在教学中尝试从以下几方面做起: 一、激发兴趣 因为是起步,所以必须让学生愿意走,喜欢走。前苏联教育家
识字教学是小学语文教学特别是低段教学的重点,是提高学生语言能力的基础。《新课程标准》强调,低年级要注重“培养学生主动识字的愿望,培养学生识字的兴趣,让学生愿意识字,喜欢识字,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础”。因此,识字教学要不断改进识字方法,注重引导学生主动识字。 兴趣是最好的老师,学生只有对学习产生了浓厚的兴趣,才能积极主动地投身于学习中。那么,如何调动学生的多种感官,进行趣