本文以常用插入语“俗话说”为研究对象，运用句法学、语用学和篇章语言学的相关理论，主要采用语料调查、历时与共时相结合、描写与解释相结合、分析与综合相结合的研究方法，对“俗话说”作了全面细致的考察、分析，旨在加深我们对“俗话说”的认识，丰富插入语和话语标记的个案研究，同时，指导我们更好地表达自己的思想、理解别人的话语，并且希望能将研究成果运用于语文教学和对外汉语教学。全文分为六个部分。　　第一章绪论。阐述了论文选题缘起、研究目的及意义；分析插入语和“俗话说”的研究现状，在肯定成果的同时指出目前研究的不足，进而明确本文的研究内容；界定俗话的范围；说明本文采用的研究方法、语料来源。　　第二章从多方面考察插入语“俗话说”。首先，历时考察“俗话说”这一说法的来源；然后从“俗话”与“说类词”的历时演变两个方面探索“俗话说”的形成过程，并探讨了凝固结构“俗话说”的形成机制，认为“俗话说”是句法、语义、语用三方面因素综合作用的结果；从“俗话说”的内部结构、语法分布、语用功能意义三方面分析论证了其插入语的性质；详细分析了“俗话说”后的核心句X，从性质、信息来源两方面对不同的X进行了归类总结，并且找出了不同的X都能进入“俗话说+X”表达式的最重要的条件，即具备“知识性”；最后，考察了“俗话说”的功能，认为插加在核心句X之前的“俗话说”，是为了表达语言的主观性，然而，在不同的语境中，又体现为传信、强化、过渡等不同的语用功能和开启下文的语篇功能。　　第三章考察“俗话言语块”的篇章语用功能。根据“语篇言语块”理论，将“俗话说（及其变体形式）”与其引导的核心句X所构成的语篇言语块称为“俗话言语块”，该言语块在语篇中出现时，会与上下文发生解说、因果、转折、推论、并列、概括与具体等多种语义关系，在不同的语境中发挥着引出新话题、新事件、新观点，证实观点，表明观点、态度，建议、劝告等特殊的语用功能。　　第四章研究“俗话说”的同类现象。首先将“俗话说”与短语形式的引用标记进行比较，找出它们在语法结构、句法地位、篇章语用功能等方面的相同点，又分析出它们在主语指称范围、适用语体和使用度等方面的不同；然后对句子形式的引用标记作了句法、语义、语用三方面的分析；最后将“俗话说”与“（XXX）有句俗话说”进行比较，找出二者的共性与区别。　　第五章研究对外汉语教学中的“俗话说”。考察留学生使用“俗话说”的情况，运用偏误分析理论将错例归为书写形式偏误、语法偏误和语用偏误三大类，并从人类语言的共性角度找出外国人使用“俗话说”总体情况良好的原因，最后提出自己的教学建议。　　最后一部分为结语。梳理总结论文得出的结论。