当今世界国际竞争力日益激烈,归根到底是人才的竞争,伴随着信息时代的到来,培养更多高阶人才,更有助于国家的快速发展。教育作为培养人才的主要途径,需紧跟时代脚步,更新教育仅关注成功学习结果的观念,而忽视失败在学习过程中作用,使得学生的学习仅停留在浅层学习的状态,不利于学生的学习和发展,在教学过程中合理利用失败的经验,帮助学生从浅层学习转入深度学习。信息技术课程中,教师更多的关注学生在一堂课中是否能够掌握核心知识点,是否成功设计出完整的作品,关注更多的是学生的学习结果。在学习与探究的过程中,教师大多是直接提供完整的案例和知识点,帮助尽量学生规避失败,但学生通过动手实践,难免会经历失败的体验,如不正确的引导学生如何面对和利用失败,会挫伤学生学习的积极性,但失败并不意味着无收获,有效的失败反而能够帮助学生提升深度学习能力,激发学生的学习热情,树立学习自信心。本研究中通过文献分析法、问卷调查法、行动研究法、访谈法以及作品评价量表法,基于建构主义学习理论、有效失败理论和学习金字塔理论指导,总结出有效失败和深度学习的概念,构建了在初中信息技术课程中利用有效失败理论促进学生深度学习的教学设计流程,在对有效失败理论促进学生深度学习的教学设计流程进行解读的基础上,开展了三轮行动研究对该教学设计流程进行了实施。在教学实施前发放前测问卷,检验学生深度学习的水平,每一轮行动研究结束后采用访谈法、作品分析法以及分析任务单,结合前测问卷与后测问卷的数据对比分析,进行行动研究的总结反思与改进,检验学生在有效失败理论促进学生深度学习的教学设计的流程中,学生在信息技术课程的学习中深度学习能力是否有提升,验证本研究是否有效。经过研究结果可以发现,基于有效失败理论促进学生深度学习的教学设计流程实施中,学生不仅在知识上有所收获,还增加了对信息技术课程学习的积极性与学习投入度,并且能从失败中进行总结反思,提升了学生深度学习的能力。从关注失败的角度,能够帮助学生从浅层学习转为深度学习,提升学生的利用信息技术解决问题的能力,也为信息技术的教学提供一个参考和借鉴。