在英语教学中，词汇学习策略自上世纪七十年代起，受到了国内外的极大关注，国内有关词汇策略的著作、论文亦逐渐增多。但一直以来，大部分是以汉族学生为研究对象的调查分析，而以少数民族学生为研究对象的调查相对较少。在新疆维吾尔自治区，以维吾尔民族双语大学生为研究对象，关于英语词汇学习策略的调查研究甚少。本研究针对目前现状，以新疆师范大学2010级非英语专业维吾尔族双语83名学生为调查对象，通过问卷调查、词汇测试及访谈等多种方式，探究非英语专业维吾尔族双语大学生词汇学习观念和词汇学习策略的使用情况，并就学习过程中的“高分组”和“低分组”两个群体，在词汇学习策略方面的不同进行剖析和研究。通过运用社会学统计软件SPSS17.0，对非英语专业维吾尔族大学生词汇学习观念和策略的总体使用情况进行数据分析；同时，对高分组和低分组的词汇策略使用情况进行了对比分析，结果如下：1.总体上看，维吾尔族双语大学生对词汇学习策略的使用水平一般，其中社会/情感策略相对最高。具体来讲，口头重复策略，上下文学习策略，记笔记策略及情感自控策略的使用情况为“通常使用”，选择性注意，计划，自我驱动，自我管理，猜测，字典，归类，词的构造，合作，问问题的使用为“有时使用”。这种总体使用趋势在一定程度上受到了他们的英语基础水平及文化因素的影响。2.高分组和低分组在词汇学习策略的使用上存在差异。具体来说，和低分组相比，高分组更频繁的运用上下文策略，猜测，活用策略及选择性注意策略。这表明在阅读中学习词汇策略更为有效。本文最后根据上述两点研究结果，提出了维吾尔族双语大学生在英语学习过程中的几点建议：1)维吾尔族双语大学生应加强对英语词汇学习策略的认识，并有意识的加以运用。2)维吾尔族双语大学生应学会运用以意义理解为基础的上下文的信息处理模式去学习英语词汇。3)维吾尔族双语大学生在英语词汇学习过程中，适当采用英英思维模式，学习西方文化。同时，提高自身的汉语水平，避免因汉语的匮乏导致误解。