本文在《普通高中体育与健康标准（2017年版）》的要求下进行高中体育与健康课程结构化教学方案的设计。以布鲁纳的结构主义教学论、皮亚杰的建构主义论、杜威的经验活动论为理论基础,采用文献资料法、专家访谈法、行动研究法,对高中体育与健康课程中羽毛球模块1进行结构化教学方案的设计。本研究为两项连续性研究。研究一,首先,通过文献研究,分析高中羽毛球教学方案,依据北京市第35中学教学条件和学生基础,对高中体育与健康课程羽毛球模块1结构化教学方案进行初步构想。然后,采用目的性抽样方式,选取5位高中体育教师和4位高校羽毛球专项教师作为专家,经过两轮访谈调查,对构想的教学方案逐步完善,获得高中羽毛球模块1结构化教学的初步设计方案。研究二,通过为期10周两个轮次的行动研究,经过“计划——行动——观察——反思——调整”循环步骤,在教学实践中不断发现问题并及时调整改善方案。两轮行动研究过程共观察36节教学课,撰写34篇一般性描述反思日志,10篇问题性描述反思日志,6篇单元性描述反思日志。最后,形成高中体育与健康课程羽毛球模块1结构化教学方案。本研究得出以下结论:（1）高中体育与健康课程羽毛球模块结构化教学设计的总体思路是:在设计时需要注意不同层次的结构化,既要有纵向贯穿也要有横向联合。要考虑模块间的结构化、模块内的单元结构化、单元内课时的结构化、课时内教学环节内容的结构化。结构化是由多个结构化组合而成的,不应只考虑某一部分的结构化。（2）单元结构化教学设计,应本着结构化设计的基本特征和基本思想,自上而下对模块课程逐步分解。首先明确各单元的教学主题、性质和地位,采用大、小单元结合教学,突出教学重点和难点。依据模块教学目标或运动项目的内在特征,确立单元教学主题。保证单元教学与模块教学的整体性,突出单元之间的层次性、连贯性和关联性。（3）教学内容设计中,本着“明确主线,抓点联网”的设计规律。明确知识与技能的教学目标,抓住各运动技能中包含的知识点,通过有效的教学策略将知识和技能有效融合,将零散的知识转化成知识库,保证教学内容的逻辑性、系统性和关联性。（4）教学过程设计时,构建学生学科知识框架,通过情景教学刺激学生认知意识,将学练赛有机结合,帮助学生运动技能自动化,实现体育知识和技能的融合教学。（5）教学评价设计中,建立多元评价体系,摒弃单一的技术动作评价,向学生深度学习的表现性进行评价。（6）获得基于北京市第35中学学情基础的高中体育与健康课程羽毛球模块1的结构化教学方案,包括3个单元、18节课的教案。