ω-3多不饱和脂肪酸对大鼠急性胰腺炎炎性介质及其P38MAPK的影响

来源 :新乡医学院 | 被引量 : 0次 | 上传用户:scottwong522
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
背景:急性胰腺炎是由多种病因引起的胰腺组织自身消化、水肿、出血及坏死等的炎性损伤。临床上主要以腹痛和血尿淀粉酶或脂肪酶升高为特点。急性胰腺炎的发病机制包括胰酶激活学说、胰腺微循环障碍学说、细胞过度激活学说等,众多因素参与了胰腺自身的炎症反应过程,导致炎症逐级放大,当超过机体的抗炎能力,炎症向全身扩展,出现多器官炎性损伤和功能障碍。目前有关急性胰腺炎的治疗方法很多,非手术治疗在急性胰腺炎的早期具有重要的地位,而营养支持治疗一直是研究的热点,特别是肠内营养。本实验通过复制大鼠急性胰腺炎模型,应用ω-3多不饱和脂肪酸进行肠内营养观察炎性介质在体内的变化水平,并了解炎症参与的p38MAPK细胞信号通路的变化,进而探讨ω-3多不饱和脂肪酸对大鼠急性胰腺炎炎性介质及其p38MAPK通路的影响。目的观察ω-3多不饱和脂肪酸(ω-PUFA)对大鼠急性胰腺炎炎性介质及其p38丝裂原活化蛋白激酶(P38 MAPK)的影响。方法150只SD大鼠,体重220-260g,用3.5%牛磺胆酸(60ul/min)低压逆行注入胆胰管诱导重症急性胰腺炎(SAP)模型。建模成功后,随机分为重症急性胰腺炎对照组(SAP组)、肠内营养组(EN组)和加入ω-3PUFA肠内营养组(ω-EN组)各50只。于试验第1、4、7、14天分别经分批处死动物:检测血淀粉酶、采用酶联免疫吸附测定(ELISA)检测细胞因子中的肿瘤坏死因子-α(TNF-α)和白细胞介素-10(IL-10),光镜下用苏木素-伊红染色对胰腺组织作病理评价;免疫组化检测大鼠胰腺组织P38MAPK的表达,并计算大鼠7天和14天的生存率。结果三组大鼠的血清淀粉酶明显升高,第1天达峰值,随后下降。SAP组各时段血清TNF-α显著升高,IL-10降低,到4天时达峰值,胰腺组织P38 MAPK的表达也显著升高;EN组及ω-EN组较TNF-α显著降低,差异有统计学意义(P<0.05),IL-10较SAP组升高,差异有统计意义(P<0.05).ω-EN组较EN组第7天及第14天TNF-α明显降低,IL-I0明显升高,两者差异有统计学意义(P<0.05)。SAP组大鼠到7天时,全部死亡,EN组及其ω-EN组全部成活;第14天时,EN组存活4只(存活率8%),ω-EN组则存活7只(存活率14%)。结论添加ω-3多不饱和脂肪酸的肠内营养有助于提高急性胰腺炎大鼠的生存率,降低其血淀粉酶水平,抑制炎症介质TNF-α的分泌,增加抗炎因子IL-10浓度的分泌,其作用机制可能是通过抑制大鼠急性胰腺炎P38MAPK的表达从而减少炎性介质的释放。
其他文献
所谓任务型教学(Tast-based language Teaching)就是直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务(task),将课堂教学的目标真实化、任务化,从而培养其运用英语的能力。《英语课程标准》倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。这是一种以人为本,以应用为动力,以应用为目的,以应用为核心的教学途
【摘 要】心理学告诉我们,中学生可塑性大,模仿性强,容易接受外在影响和情感教育,是行为养成和人格培养的最佳时期。结合课文的具体内容,充分考虑学生思想实际,根据中学生的心理特点,找到最佳切入点,因势利导地进行思想道德情感等方面的教育。  【关键词】高中英语 课文教学 素质教育    通过创设英语情景,有效的渲染气氛,沟通师生的心灵,使学生身临其境,容易达到道德内化,自觉地将知识道理转化为良好的行为品
本文简要分析体态律动应用在音乐教学中的价值,着重探讨其实际应用的相关内容,包括培养学生节奏、节拍、鉴赏以及创造能力等方面的应用,以供相关人士参考.
【摘 要】学习的目的不只局限于让学生掌握知识,更重要的是通过知识的获取培养能够终身学习的能力。而能力是学生在学习活动中通过接受、体验、感悟、举一反三后逐步养成的。能力培养的基础是体验。因此,教师在教学过程中可以引导学生去体验学习。  【关键词】体验 情境 探究 化学教学    一、体验教学的概念  体验学习是指学生完完全全地参与学习过程,真正成为课堂的主角。教师的作用也不再是单方面地传授知识,而是
保证小学英语教学课堂的质量,对提升学生的英语听、说、读、写的能力具有重要的作用,能够帮助学生更好、更熟练的运用英语知识.情境教学的模式在教学当中的应用极为广泛,通过
充分利用教材的写作资源并进行充分利用,需要基于初中的全部教材,找出教材的各个写作价值点,进行梳理,形成序列,逐步深入,层层推进.既要适当的重复,也要注意引导螺旋上升.本
【摘 要】全面推进素质教育关系到中华民族的前途和命运,也是对教育提出的一项战略性任务,对于提高国民整体素质,增强创新能力,落实科学发展观,加快社会主义和谐社会建设步伐具有重要意义。  【关键词】中学数学 素质教育 创新能力    素质教育的核心是培养学生的创新精神和创新能力,即让学生在德、智、体、能、技等各方面得到全面发展。素质教育是一个连贯的、长期的过程,即小学、中学、大学是一个整体。只有注重实