为了解中学生父母教育卷入、心理韧性和班级同伴地位的现状,探究心理韧性在中学生父母教育卷入与其班级同伴地位间的关系。本研究采用横向与纵向相结合的方法,以中学生为研究对象,在分析父母教育卷入和心理韧性与中学生班级同伴地位的关系上,重点考察心理韧性在父母教育卷入对班级同伴地位影响中的中介作用,以期对中学生同伴关系的发展与教育工作,提供理论依据。本研究包括两个部分,首先,研究一主要采用父母教育卷入问卷、中文版心理韧性量表与中学生班级同伴地位测量,对1477名中学生被试进行调查,从横向的角度考察三者的静态关系。其次,研究二采用与研究一相同问卷,从纵向的角度对425名高中新生进行了为期5个月的追踪调查,进一步探究中学生班级同伴地位的形成轨迹,并考察高中新生父母教育卷入能否对其心理韧性与班级同伴地位形成产生影响,并对研究一的结论进行再次验证。通过对数据进行描述统计并建立有中介的潜变量模型,研究一得到以下主要结果:（1）班级同伴地位与父母教育卷入存在显著正相关;（2）父母教育卷入与心理韧性存在显著正相关;（3）心理韧性与班级同伴地位存在显著正相关;（4）心理韧性在中学生父母教育卷入与班级同伴地位之间起完全中介作用。此外,在研究二的纵向追踪中,通过对研究结果进行潜变量增长建模后发现:（1）中学新生入学5个月内班级同伴地位呈二次方增长的趋势,且班级同伴地位在随后3次测试的变化速度与变化速率上存在明显的个体间差异;（2）采用偏差校正百分位Bootstrap抽样5000次的方法进行中介效应检验发现,心理韧性在母亲教育卷入与班级同伴地位的形成轨迹间起完全中介作用。中学生父母教育卷入可以通过心理韧性影响其班级同伴地位,本研究结果在一定程度上扩展了生态系统理论的研究内容,同时加深了研究者们对心理韧性作用的认识,最后为了解中学生同伴关系发展的规律,提供了一定的实证支持。