当前,我国正在深入开展新一轮的基础教育课程与教学改革。高中学生,特别是高一学生由于学习环境、学习方式以及教学模式的改变,出现了学习策略低效的情况,并正呈现蔓延的趋势。本文首先对有关概念进行界定和对支撑本研究的动机强化理论、动机成就理论、归因理论、自我效能感理论等进行阐述,然后,基于相关理论的指导和现实的思考,对中山市濠头中学的学生、教师进行调查问卷和访谈。根据调查问卷和访谈等发现,从总体来看,我校高一学生的学习策略的现状不容乐观,其学习策略低效的表现主要有：学习目的明确,学习动力不足；对环境的不太适应影响学生的学习情绪；明确学习方法的重要性,不会寻求有效的解决途径；能制定学习计划,缺乏有效的自我监控；学生学习主动性不足；学生的学习缺乏有效的复习策略。学生学习策略低效的原因是学生自身、学校、家庭和社会交互影响的结果,为此,笔者从上述四个方面分别提出了针对性的对策以改变学生学习策略低效的现状。