本研究是研究者与合作教师共同针对城市流动儿童开展综合艺术课程的行动研究。通过行动研究试图探索有利于促进流动儿童艺术能力以及社会性等方面发展的教学设计与实施策略。行动研究从开始到结束共分为三个阶段:研究准备阶段、研究实施阶段以及研究总结阶段。在准备阶段,研究者针对流动儿童的艺术能力、社会性发展以及日常陪护者现状进行了调查,并拟定了行动研究的初步计划。本研究共实施了两大主题,26次综合艺术课程教学,从中研究者概括了综合艺术课程设计与实施的过程和结果,并从课程设计的原则和特点两方面总结出有利于促进流动儿童发展的课程设计策略,从促进感知与欣赏、创作与表现以及社会性发展等三方面总结出有利于促进流动儿童发展的教学策略。在行动研究中,研究者对流动儿童、H教师与研究者的成长进行了总结。流动儿童的成长主要体现在艺术感知与欣赏能力方面呈逐步提升的态势;在创作与表现方面显得更加积极主动;在社会性发展方面增长显著。H教师的成长主要表现在教学观念的转变与教学能力的提升。研究者的成长主要体现在个人社会性的发展,理论知识的增长以及教学教研方面的专业素养和实践能力的提升。最后,研究者反思了本次行动研究的不足,并针对不足之处,从设计与实施紧密结合、增加流动儿童自我探索及表现机会、拓展感知与欣赏范围、增强艺术技能培养、邀请家长参与活动等几个方面,对后续的课程设计与实施提出相关建议。