普通高考复读,是指已经完成普通高中三年学业,参加过至少一次高考的高中毕业生因种种原因返回高中就读,准备参加下一次高考的行为。凡是具有这种行为的学生,称之为高三复读生。高三复读生这一特殊群体在我国客观真实地存在着,而且在西部地区还为数不少。但目前,专门探讨我国高三复读生英语学习焦虑、英语学业自我概念及成就动机关系的研究资料还不多。为了了解高三复读生英语学习焦虑、英语学业自我概念及成就动机的关系,本研究选取泸县一中、泸县二中两所学校应、往届高三学生831人为被试,采用中文版的“外语课堂焦虑量表”、柴瑞琴编制的英语学业自我概念问卷以及AMS成就动机量表,以统一施测的方式考察了高三复读生英语学习焦虑、英语学业自我概念及成就动机的特点及其关系。研究结果表明：(1)高三复读生的英语学习焦虑呈中等水平,高三复读生的英语学习焦虑在学校、性别上存在显著差异。(2)高三复读生的英语学业自我概念总体处于中等略偏下水平。高三复读生英语学业自我概念在学校上呈边缘显著；学校和性别的交互作用达到显著水平。(3)高三复读生的成就动机处于中等偏上水平。高三复读生的成就动机在学校、科类、班级上存在显著差异；科类和班级、科类和性别的交互作用达到显著水平。(4)高三复读生的成就动机与英语学习焦虑呈显著负相关,成就动机与英语学业自我概念呈显著正相关,英语学业自我概念与英语学习焦虑呈显著负相关。