英语写作以其较强的综合性及逻辑性特点而成为英语教学的难点和重点。相较于中学英语写作中对写作技能本身的强调,大学英语写作更多地指向了写作内容和论证技巧的练习。学生不仅需要在大学期间提高写作能力,更应该对内容知识,尤其是对内容知识呈现策略方面进行提高。而批判性思维倾向作为一种思维力量,一直以来被认为与英语写作息息相关。因此本文聚焦批判性思维倾向与英语写作内容知识呈现策略的相互关系,利用相关性分析对二者之间具体相关情况进行探究并结合访谈内容提出建议。本研究首先分别对批判性思维倾向与英语写作内容知识呈现策略的相关文献进行收集整理、对二者的基本概念进行阐述,同时依照本研究对象选择合适的问卷进行删改,并依照已有文献提出研究假设。其次,根据研究设计中的研究方法分别对被试进行问卷调查与访谈。再次,根据本研究目的利用相关性分析对二者之间的相关性进行检测并对结果数据结果进行分析,随后结合相关性分析结果确定构建模型方式并利用回归分析进行统计。最后对访谈结果进行概括分析,并提出相应教学建议。本研究结果显示,写作者的批判性思维倾向水平与英语写作内容呈现策略的使用整体之间存在正相关关系,其中客观呈现策略、分析评价策略、概括综述策略、转述策略、理论事实策略的使用均与学生的整体批判性思维倾向呈现正相关关系;主观呈现策略、图表策略的使用则与学生的批判性思维倾向之间不具备相关性。在对批判性思维倾向与不同呈现策略发展进行回归分析之后可以看出,和批判性思维倾向存在相关性的呈现策略的发展趋势均可用回归方程对其未来发展水平进行预测。其中不同呈现策略受到批判性思维倾向水平提高的影响也不相同。访谈结果显示写作者对呈现策略的使用本身也存在局限性和使用困难,笔者根据以上结果从教学角度和重点方面对教师提出建议。