20世纪末以来,人类已经进入了一个信息爆炸式增长的社会,传统的逐字阅读方法已无法适应知识量的迅猛增长;近几年来,伴随着教育改革的不断深化,语文课程也开始向核心素养立意的教育目标转变;2011年版《义务教育语文课程标准》规定小学生要达到145万字的课外阅读总量,并提出要培养学生阅读兴趣、扩大阅读面等要求,这不仅对学生的阅读数量提出了要求,也对学生的阅读质量和阅读能力提出了要求。社会的进步以及教育的发展使提高学生的阅读能力和思考能力刻不容缓,指向学生阅读能力和思维能力提升的群文阅读教学自然也就成为了当前语文课堂的最佳选择。基于多文本阅读的群文阅读就是在这样的大背景下产生和迅猛发展起来的一种具有突破性的阅读方式。然而,从笔者所展开的研究来看,群文阅读在实际操作过程中,仍然存在许多问题,如为了群文而群文,对基本操作流程不熟导致教学目标未完成、教学效果不理想,教学评价环节不够完善,课内外阅读没有有效融贯衔接等。本论文试图从群文阅读的相关理论出发提出群文阅读教学的核心要素,并以黄冈市东坡小学群文阅读教学实践为例,总结其中的经验教训,最后基于以上实际情况,试图针对这些问题提出小学语文群文阅读教学的优化策略,仅以一孔之见,诚作抛砖引玉。本文总共分为五大部分,第一部分是绪论,主要阐释本论文的选题源起、研究意义、研究现状以及研究方法等。第二部分是关于群文阅读的理论概述,从概念明晰到理论基础,最后梳理群文阅读的核心要素,包括议题如何确定、群文如何选择、群文阅读教学的目标设定、组织方式以及评价方式这几个方面。第三部分在调查的基础上总结黄冈市东坡小学群文阅读教学的实施策略,并从规范课堂操作方式、阅读教学资源建设、课堂模式创新三方面总结东坡小学的成功经验,最后反思东坡小学在群文阅读教学过程中的不足。第四部分基于黄冈市东坡小学群文阅读教学实践的现状,并就全国范围内此项研究的现状,为进一步提高群文阅读的质量,提出笔者的创新观点。最后一部分为结语,概括本论文的研究成果并指出本文的不足之处。在新一轮课改的背景下,群文阅读既是一种理念革新,也是一种方式创新。本文的研究有利于为一线教师实施群文阅读实践提供一定的理论和实践参考;有利于完善群文阅读研究的理论视角,促进群文阅读现象大面积形成,对于提升学生文化素养,形成良好的读书风气,有一定指导意义。