以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,中央和教育部文件中提出要落实立德树人根本任务,发展学生核心素养体系、实施健康中国战略、进行生态文明建设。为贯彻党的教育方针,以《普通高中生物课程标准(2017版)》为指导的新一轮高中课程和高考招生改革正在进行,新时代对高中生提出了更高的要求。同时,生物技术的飞速发展也要求高中生在生命观念,科学思维和科学探究的基础上,形成一定的社会责任意识和义务。首先,通过文献研究法,对社会责任等概念进行界定,并对高中生物社会责任培养的国内外研究现状进行梳理,发现社会责任相较于其他核心素养研究少,研究以一线教师为主,教学实践案例丰富,但缺乏定量研究。其次,对人教版高中生物教材中社会责任教学要求进行梳理,把社会责任按照内容划分为聚焦社会热点、反伪科学、保护环境、关爱生命、健康生活;按照社会责任感程度划分为情感意识、参与讨论、乐于传播、解决问题。接着,根据五个方面内容设计客观问题,以四种表现程度设置客观答案,对学生进行社会责任感现状的问卷调查。同时,对教师进行社会责任感培养现状的访谈调查。通过调查发现:学生更多关注自我发展,社会责任义务不强;生物教学与实际生活脱离,学生缺少实践机会,对社会责任理解不深。最后,针对教师意见,结合培养原则和学习国家教育资源一师一优课中的部级案例,在教学工作中实践社会责任感培养并收到很好的效果反馈:设置生活化的教学情境可以提升学生学习兴趣,使生物知识鲜活化、社会责任具象化;利用小组合作的教学方式可以在交流中学习调动学生积极性,提高教学效率、社会责任感程度。教师还可以深入挖掘生物教材所承载的社会责任,融合社会实践开展教学活动,联系实际生活减少功利性教学,树立榜样示范社会责任内涵。本文贯彻落实社会责任教育的指导思想,帮助学生正确树立社会责任意识和义务;明确高中生物教学中所涉及的社会责任感培养内容和程度,为高考生物对社会责任感的评价指明方向;促进高中生物甚至其他学科对社会责任感培养的教学工作。受到时间和个人能力等的制约,难免在一些方面存在不足,后续还会在工作中继续完善。