程度副词与其他各小类副词相比,虽然数量相对较少、语法相对单一,但是由于每个程度副词本身特点以及与其他词语进行组合、修饰时各不相同,因此留学生在使用时往往出现了各种偏误,直接影响到了表达与交际。然而,目前针对解决留学生使用程度副词时出现偏误的研究成果并不多。本文结合留学生在使用程度副词时的偏误,运用语言学、应用语言学理论及偏误理论,对偏误产生的机制进行解析,同时探讨教学对策。本文选定了《汉语水平词汇等级大纲》中所收的14个甲级程度副词,对大连理工大学国际文化交流学院初、中级留学生期中和期末作文进行调研,对筛选归纳出的288个程度副词偏误用例进行研究。从语法角度分析了留学生在使用程度副词时出现的偏误类型,同时分析了程度副词与被修饰成分搭配不当的情况,并指出造成留学生使用程度副词出现偏误的成因是负迁移作用,特别是留学生对程度副词本身的特点掌握不准确。因此,本文针对留学生出现的偏误,从句法、语义和语用“三个平面”对程度副词进行本体研究,以便是留学生从根本上明确程度副词自身特点。最后,针对留学生出现的偏误现象,探讨了程度副词的教学对策,用图表法将程度副词的句法特点教授给学生;利用语义场进行近义辨析,并列出了容易出现使用偏误的六对程度副词的辨析图表;将语境引入教学过程,通过交际进行教学设计;利用汉外对比法解决留学生在学习过程中的知识负迁移问题,希望能为对外汉语程度副词的课堂教学提供借鉴与参考。