“还行”在日常交际互动中经常出现,使用频率非常高。但是,学界对“还行”的研究尚未深入,现有研究成果较少。尤其是从互动语言学视角下对“还行”的研究不够充分,从互动语言学视角出发,将“还行”与对外汉语教学方面的结合研究较为缺乏。因此,笔者选择“还行”作为研究对象,从互动语言学的角度出发,对“还行”的会话功能进行分析研究,同时,结合“还行”在汉语课堂上的实际教学情况进行分析,并根据分析结果提出教学建议。本文首先对前人关于“还行”的研究成果进行分析,找出其中的优点及不足,在此基础上,笔者确立了本文的研究对象与研究方向;其次,介绍“还”与“行”由独立到结合的演变过程,“还行”在不同话轮及不同会话序列的位置分布情况。进一步以互动语言学为理论背景,从积极应对、消极应对和寻求认同三大方面,分析日常交际互动中“还行”的会话功能。在此基础上,笔者对所在孔子学院的学生以及部分目前从事汉语教学工作的汉语教师及志愿者进行了问卷调查,结合问卷调查结果及“还行”的实际教学情况,就影响学生习得“还行”的主要因素进行探索,最后,主要从教学及教材两大方面对“还行”的对外汉语教学给出教学建议。