错误记忆在内隐记忆等认知领域的应用研究已经取得一定的进展,而在更高级认知任务——问题解决方面的应用研究才刚刚开始。本研究采用错误记忆常用的DRM范式,选取初中学生为被试,通过两个实验分别探讨了错误记忆对中学生解决顿悟类问题的影响以及这种影响的最早产生阶段。实验一探讨了错误记忆对中学生解决顿悟问题的影响。结果表明:当把错误记忆DRM范式的学习序列的词语作为顿悟问题的启动项目时,错误记忆组解决有启动顿悟问题的正确率和反应时成绩优于真实记忆组;错误记忆组解决有启动顿悟问题的正确率和反应时成绩优于解决无启动的顿悟问题;真实记忆组解决有、无启动的顿悟问题的正确率和反应时成绩差异不显著。这说明错误记忆对中学生解决顿悟问题存在正启动效应。实验二探讨了错误记忆对中学生解决顿悟问题的启动效应的最早产生阶段。结果表明:去除回忆任务的条件下,同一被试同时解决有、无启动的顿悟问题的反应时和正确率存在显著差异,即解决有启动顿悟问题的正确率和反应时成绩优于解决无启动顿悟问题,这说明错误记忆对顿悟问题解决启动效应的最早产生阶段是DRM范式的学习阶段,原因是被试把学习序列的词语作为问题解决的原型及关键性启发信息在这一阶段激活。结合实验一和实验二,本研究主要得到以下结论:错误记忆对顿悟问题解决存在正启动效应;错误记忆对顿悟问题解决启动效应的最早产生阶段是DRM范式的学习阶段,原因是被试把学习序列的词语作为问题解决的原型及关键性启发信息在这一阶段激活,这一激活过程同时也是错误记忆关键诱饵被激活的过程;错误记忆对人类高级认知过程是存在积极作用的,这也可说明错误记忆是符合记忆的适应性的。