根据中国互联网信息中心发布的第47次《中国互联网络发展状况统计报告》,截止至2020年12月在线教育用户规模达3.42亿,占网民整体的34.6%。2020年初,全国大中小学推迟开学,2.65亿在校生普遍转向线上课程,用户需求得到充分释放。面对大批量的在线互动学习需求,在线教育企业通过发布免费的课程,线上线下联动等有效满足需求的方式进行积极应对,因此行业呈现爆发式增长态势,给线上教育机构带来新的机遇,数据显示疫情期间多个在校教育应用的日活跃度用户数达到千万以上。《在线教育行业数据发布报告》显示,在线教育行业市场规模自2012年开始稳步上升,并且几乎保持大于20%的增速上涨。2020年上半年,受疫情影响,K12教育线上化发展迅猛,OMO（线上下结合）成为大势所趋。并且随着5G、大数据以及人工智能等现代化技术广泛应用于在线教育平台上,使得用户在主观学习体验得以提升,因此在线教育渗透率也不断的增加。在线教育平台有着高性价比以及便捷性的操作,也使得更多家长愿意对K12教育产品的尝试,助推K12教育产业进一步发展。首先,基于社会发展迅速,人们对孩子教育问题的重视,越来越多的家长不满足于学校的教育,而是开始给孩子在各个年龄阶段报名各式各样的培训机构,以满足孩子的未来发展需要。因此K12教育阶段成为了教育需求最旺盛的群体。在此大背景下,钉钉作为办公类APP,在圈子处于保密项目进行时,与秋叶PPT进行共创研发。钉钉根据共创项目对象需求研发了大量线上授课必备功能。这也是各大学校在疫情期间选择钉钉平台上课的重要理由。钉钉抓住了这次机遇,进行良好的承接。选择钉钉平台上课,不仅满足教师高效办公效率,可以进行将消息一键分发所有关联群,还可以满足学生课余探索需求,所有关联群可以在统一圈子内进行内容沉淀,还可以参与兴趣圈的讨论。在圈子内分为两个域,职场域与泛教育域,泛教育域就是本篇论文研究的重点。其次,钉钉作为疫情期间的选择的上课平台,且钉钉圈子在教育类内容的生产方面具有代表性以及创新典型性。选择钉钉圈子作为个案,本文以使用与满足理论为切点,以钉钉圈子教育类内容以及代表性圈子为主轴,使用了个案研究法、内容分析法、文献分析法等研究方法进行钉钉圈子教育类内容考察调研。论文从六部分对论题进行系统研究与全面阐述:第一部分为绪论,对研究背景、研究意义、文献综述以及研究方法等进行讲述。第二部分主要讲述内容的发展,在缘起方面主要从技术、受众以及在线教育行业进行论述。第三部分主要对内容生产者进行分析并且与微信小打卡内容生产者进行对比,从而分析出钉钉内容生产者作用。第四部分主要从确认话题、内容撰写以及内容发布三方面进行梳理内容生产流程。文章在第五部分指出钉钉圈子目前内容生产内容存在的问题。第六部分针对钉钉圈子在内容生产方面存在的问题进行优化策略的输出。本篇论文通过以上六个部分进行全面阐述,得出钉钉圈子泛教育类内容的可取之处以及目前存在的弊端并且加以优化。本篇论文旨在让我们了解教育类内容的生产机制以及泛教育类内容分享平台的发展方向。