伴随着我国高等教育从“精英式”向“大众化”的跨越式发展，高校学困生这一特殊群体受到了社会各界越来越多的关注。高校学困生的增多影响了我国高等教育的健康、可持续发展。也影响了国家综合国力、民族整体素质的提高。因此，本文选取高校学困生为研究对象，对高校学困生的成因及干预策略进行了研究。其中，本文的学困生是指：智力正常，没有感官障碍，但学习水平长期而稳定地达不到教学大纲要求的大学生。该类学生的明显特征为：累计挂科高达20学分以上。　　 首先，本文对国内外有关高校学困生的研究进行了系统性的梳理，并对该研究取得的成绩、不足、发展趋势进行了分析总结。并以多元智力理论、建构主义学习理论、掌握学习理论、罗森塔尔效应为理论依据，分析了这些理论对该项研究的启示。　　 其次，为了了解现实情况，更好的对高校学困生进行干预。本文以中国地质大学(武汉)为例，综合运用问卷调查法和访谈法等研究方法进行了一系列的实证研究。作者首先在查阅相关文献资料和借鉴已有研究成果的基础上，设计出《大学生学习困难原因及干预情况调查表》和访谈提纲。然后随机选取中国地质大学(武汉)200多名来自不同学院、不同专业的在校大学生进行问卷调查。同时对长期工作在一线的高校管理者、教师、辅导员以及学困生进行了访谈。最后，对得到的数据、信息进行了整理和分析。　　 通过以上研究，得到以下研究结果：(1)目前高校学困生的现状为：与高校学生总量相比，高校学困生虽只占较小的比例，但有逐年上涨的趋势；在高校学困生中，男生所占比例较大；高校学困生存在问题最多的科目是公共基础课；大多数任课老师对学困生持漠不关心的态度，只有23％的老师对学困生积极鼓励，并给予帮助；大多数高校学困生对于自身的学习问题持无所谓的态度；占用高校学困生课余时间最多的活动是上网、睡懒觉、看小说。　　 (2)目前高校学困生干预工作现状为：只有少数学生对学校的干预工作表示满意；在帮助学困生提高学习成绩所采取的各种措施中，经验交流会、制定相应政策、采取预警机制这三种形式的干预方法使用频率最高，其中效果最好的是采取预警制度和交流谈心这两项措施；在帮助学困生提高学习成绩所采取的各种措施中，涉及内容最多的是：人生观、世界观、价值观教育、端正学习态度；其中学习方法指导、人生观、世界观、价值观教育效果最好；在帮助学困生提高学习成绩这一问题上，大多数学生认为学校还要在干预方法、对待学困生态度，改进教学质量等方面进行改进。同时学困生自身、任课老师、辅导员等层面的力量还需加强，其中学困生自身的努力最为重要。　　 (3)根据调查和访谈所得信息，本文对学困生产生的原因进行了系统的分析，并根据学困生产生的原因和外在表现，将学困生划分为：学习动机不足型、意志力薄弱型、环境不适型、情绪障碍型、基础薄弱型这五种主要的类型。其中学习动机不足型学困生的主要特征是：没有明确学习目标、厌学、逃课、沉迷网络等，其产生的主要原因是：动机落差、兴趣缺乏、自我效能感低、成就动机低。意志薄弱型学困生的主要特征是：缺乏学习自觉性和独立性、自制力差、缺乏恒心等，其产生的原因是：学生还处于成长期，心智发展不成熟，家庭教育的不当，意志力教育缺乏。对环境不适型学困生的分析主要是从家庭、学校、社会三个方面来进行分析的。该类学困生的主要特征是：学习成绩突然下降、自信心不足、心情失落等。其产生的原因主要是：家庭教育不当、家庭巨变、大学生活，学习环境不适、受社会不良风气影响等。情绪障碍型学困生的主要特征是：具有敏感多疑、自卑懦弱、抑郁等性格特征、人际关系不佳、同时伴随着失眠、头晕、食欲下降等不适现象。其产生的主要原因是：家庭经济困难、不善于处理人际关系、恋爱受挫、考试焦虑、身体素质差等。基础薄弱型学困生的主要特征是：这类学生大多来自欠发达地区、课程内容听不懂、学习刻苦，但效果不佳等。其产生的主要原因是：区域基础教育质量的差异，欠发达地区教育水平，教育质量不高。　　 最后，基于以上分析，作者提出了高校学困生干预的7项原则。并从家庭、学校、社会三个不同的角度针对不同类型的学困生提出了有针对性的干预策略。针对学习动机不足型学困生，其干预策略主要为：重视人生规划教育，激发学习动力；合理定位，明确目标；创造机会，为学困生提供施展才华的舞台：进行归因指导让学生正确对待学业成败；深化教学改革，提升教学水平。针对意志薄弱型学困生，其干预策略主要为：认知引导法；情感激励法；榜样激励法；实践磨砺法。针对环境不适型学困生，其干预策略主要为：营造宽松的家庭氛围；改变不当的教育方法；家长配合学校，找出学困生形成的原因；优化后勤服务，提供舒适的生活环境；弘扬学风，优化育人环境；建立良好的人际关系，增强学困生的自尊感；优化学习管理制度；整合社会力量。针对情绪障碍型学困生，其主要干预策略为：入学前开展心理普查，建立心理档案，防治结合；开展各种心理健康教育，普及心理健康知识等。针对基础薄弱型学困生，其主要干预策略为：授课老师根据学困生的具体情况，合理安排学习内容；开展学生互助活动等。　　 文章结尾，本文提出了学困生干预工作进行中，需要注意的事项。并对该研究进行了总结，提出了未来的展望。