随着时代的进步、社会的发展,我国国民必须具有创新精神和实践能力,只有这样才能适应社会高速发展,才能使我们的国家立于不败之地。因此,面向全体学生实行素质教育是关系到国计民生的一件大事。如何将素质教育落到实处,是我们每个教育工作者义不容辞的责任。作为物理学科的教育研究者,如何在物理学科中搞好素质教育是我们十分关注的问题。基于此,本文以吸收古今中外素质教育理论的精华为基础,结合物理学科的特点,提出了物理素质教育的结构和物理素质教育发展模型,并结合理论,展开了运用原始问题促进素质教育的实践研究。在研究中,选择两个对等组,并在为期四个月的教学中对实验组进行原始物理问题的渗透教学。通过后测,比较两组学生的成绩差异,并从中分析原因。本文共分五个章节。第一章介绍了本课题的研究背景、研究意义、国内外的研究动态、分析讨论了以往研究的不足、介绍了本论文研究的主要内容。第二章阐述了本研究的理论基础,包括相关概念的界定、素质教育的理论、教育学理论、心理学理论、素质结构的理论、建构了物理素质教育结构理论,提出了以原始问题促进中学物理素质教育的途径,进而建立物理素质教育的发展模型。第三章主要介绍了实践研究的方案,包括被试的选择、实验的设计和研究方法的选用、搜集和编制原始物理问题的方法和实验实施过程、测试与评价过程和实验所得数据的处理方案。第四章是本论文的重点,主要运用SPSS统计软件对实验测试结果进行了系统的分析,首先通过展示分数分布直方图,从试卷的信度、难度和区分度这三个指标来对试卷质量进行分析,之后分析分数分布曲线的形态以及对实验班和对照班的成绩进行差异检验,并进行了综合讨论。第五章是在前面研究的基础之上,给出了本研究的结论和教学建议,并指出了论文研究的不足和有待深入探讨的问题。本研究采取的主要研究方法包括理论演绎法、纵向研究、实验设计研究、行动研究、测验法和比较研究法。