自从上个世纪起,生态学的观点、原理和方法成为教育研究的一种新范式,逐渐发展成为比较完备的教育生态学理论体系。教育生态学的理论方法,对中国基础教育课程改革研究有着重要的借鉴意义和实践价值。本研究从教育生态学的视角切入,将生态理念引入英语课堂教学,关注英语课堂的实然状态,针对高中英语课堂教学所呈现的生态危机提出构建生态课堂的原则与建议。本文分为五部分。第一部分是引言,介绍了本研究的背景、所涉及的范围与研究意义。第二部分是文献综述,主要论述英语课堂生态的内涵、结构及其功能,总结国内外课堂生态的研究状况,阐述本研究的相关理论基础。第三部分为调查研究。呈现整个调查过程,本研究采用问卷、访谈以及课堂观察等方法收集定量与定性素材,调查对象是射阳县三所中学的学生和英语教师。调查结果显示,实施《英语课程标准》以来,高中英语课堂发生了种种变化,这些变化的发展不平衡引发了高中英语课堂的生态危机：教学目标与教学内容之间不协调；学生自主合作探究的学习方式与课堂教学模式之间不协调；教学情境与学习环境之间不协调；评价理念与现有评价方法之间不协调。第四部分是建议。提出建构高中英语生态课堂应遵循的整体性原则、多样性原则、开放性原则和共生性原则。结合上述原则,从注重英语课堂教与学的有机整合、师生间多维互动、创设和谐的课堂生态环境、设计促进学生发展的课堂评价等方面提出了构建高中英语生态课堂的建议,并结合具体案例加以分析说明,为系统实现高中英语生态课堂可持续发展提供参考性素材。第五部分是结语,总结本研究的主要研究结果以及存在的局限,为未来英语课堂生态的研究提供意见和建议。