通识教育是一种教育理念和课程实施模式的结合体，作为一种教育理念，它贯穿于教育的全过程；作为一种课程实施模式，它与专业教育紧密结合，致力于培养全面发展、判断力准确、洞察力敏锐的社会新人。随着科学技术和社会经济的飞速发展，社会对人才提出越来越高的要求，而作为人才培养基地的大学，必须要适应时代发展的需要，培养出具有合理的知识结构、能力结构、全面发展的高素质人才。思想政治教育一直是我国高等教育的重要内容，对大学生树立正确的世界观、人生观和价值观起着非常重要的作用。随着教育的深入发展和社会的急剧变化，高校的思想政治教育也暴露出一些问题，比如教学内容跟不上时代的变化，实效性不高等。但鉴于思想政治教育一直是我国高校教育的重要内容，不能削弱只能加强，所以在现阶段要探寻思想政治教育的途径。目前高校的思想政治教育与通识教育是分开实施的，而二者在教育目标、课程设置等很多方面都有共通之处，因此怎样使二者结合起来，相互促进，相互补充，共同推动高等教育的发展，达到培养高素质人才的目标，便成为本文研究的重点。鉴于此，本文打算以大学思想政治教育和通识教育的内涵、课程设置以及目标等为研究切入点，来探究二者的关系，并尝试提出一个有效的互动机制。第一部分，绪论。简要说明本论文的选题初衷和研究意义，将有关学者在此领域的研究成果进行综述，并介绍研究的基本方法。第二部分，探究思想政治教育的历史沿革、内涵和功能，详细分析我国大学思想政治教育的现状与课程设置，并对美国高校思想政治教育的实施途径和功能进行了分析。第三部分，首先对美国的通识教育的目标和内涵、历史沿革以及主流的课程模式做了介绍，然后再具体分析我国高校实施通识教育的历程、教育目标和课程设置等，对中美的通识课程设置做了简单的对比。第四部分主要分析思想政治教育与通识教育的关系，得出思想政治教育应该成为广义的通识教育的组成部分。但根据我国国情，二者各有侧重，不能互相替代。既不能以通识教育课程取代思想政治理论课，把思想政治理论课通识化；也不能以思想政治理论课取代通识教育课程，忽视通识教育课程建设。第五部分，提出思想政治教育与通识教育形成互动机制的原则和必要性，针对两者现存的问题，提出推动互动机制的具体办法。现阶段高等教育和社会发展的实际要求我们既不能单纯进行思想政治教育，也不能单纯推行通识教育；既不能用通识教育开取代思想政治教育，也不能用思想政治教育来排斥通识教育。二者的关系实际上是相互统一、相互补充的。通识教育用它在国内外长达几十年的发展历程告诉我们，它对我们整个教育乃至整个人类的长远发展非常至关重要，而思想政治教育又是我国高校的教育传统，有着不可取代的地位，因此，笔者在分析和对比的基础上，提出了一些建设性对策，认为结合我国高校的实际，应该把二者结合起来共同实施，以培养出更高素质的人才。