英语教学中,教材既是贯彻实施《大学英语课程教学要求》的关键,又是实现英语教学目标的重要材料和手段。英语教材适当与否不仅影响到教学方法的选择和应用,更影响到学生的学习效果。但是,随着大学英语教学改革的推进,研究者对对教材的关注远远不及对教学方法、教师及学习者等的关注。在中国,各种各样的大学英语教材不断涌现,虽各具特色,但质量良莠不齐。这种现状为英语教学带来了更多的困惑,所以选择合适的教材成为当务之急。那么,运用具有先进性、科学性、权威性和适用性的教材评估理论对教材进行对比分析不失为一种理想的方法。本研究致力于探索更加适合中国国情的教材评估标准和方法,完善我国教材评价理论,为大学英语教材编写提出合理化建议;在实践应用中,为教师选择、使用和改编教材提供帮助,并指导教材编写者的教材编写,以促进大学英语教学的良性发展。所以,笔者拟结合程晓棠及Cunningsworth等教材评估方法和评估理论,参考我国具体教学现状,对《新标准大学英语综合教程》和《全新版大学英语综合教程》进行详细的对比研究。一方面,从教学理念、教学方法、语言知识、语言技能、文化、语言素材和课程资源等方面对教材进行对比研究以进行内部评价;另一方面,通过问卷调查进行外部评价,以补充和验证内部评价。本研究拟探索如下问题:(1)两套教材的各自特色及不足是什么?(2)两套教材的适用性如何,是否满足了学生的需求?有何启示?研究发现,在《大学英语课程教学要求》的指导下,两套教材都善于运用多种教学方法,提供丰富语言素材和网络资源,并注重对学生综合能力及文化意识的培养。关于各自特点,《新标准大学英语综合教程》强调以人为本,重视人文性,环节设计紧密细致,然而课文稍有难度;《全新版大学英语综合教程》更加注重综合性和实用性,然而应试性强。整体而言,两套教材都能适应学生的需求。教材评估的开展有助于学生合理利用教材以提高学习效率,有助于教师选择、改编和使用教材以增强课堂教学效果。此外,也为教材分析评价提供更好的思路和启迪,为教材编写者提供更好的建议。