建国后十七年，中国的政治经济文化发生了翻天覆地的变化。同样的，中陶的音乐文化也从“以西为主”的模仿阶段渐渐转向于中国国内一众音乐家努力追求自我个性、追求中国传统音乐文化革新的“以中为主”的大胆创作阶段。如何既能革新本土音乐文化，又能在西方列强环伺的社会环境中不至于被西方文化牵着鼻子走，还能不丢掉自己的传统，并挖掘传统音乐文化魅力，这是一众中国音乐家在建国后十七年所致力研究并且一直延续至今的难题。
　　本文以建国后十七年的视唱教材本土化研究为切入点，以三位音乐教育家:马思聪、马革顺、胡江非为主要研究人物，以他们三人的三本视唱教材《视唱练习》、《单声部视唱练习》、《儿童视唱初步》为主要研究对象，探讨老一辈音乐家在建国后十七年视唱教材的编写创作本土化上所做的努力和贡献。
　　本文第一章以社会人类学、哲学、传播学、音乐学四个大学科有关本土化的论述为理论基点，在梳理“本土化”这一核心概念的同时，提炼出本土化研究的三个纬度“理念、方法和内容”，推导出视唱教材小学科本土化“理念、方法和内容”的评价框架，并简要介绍了建国后十七年我国的音乐文化环境，对建国后十七年我国出版的东西方视唱教材做了较详细梳理;第二章对马思聪、马革顺、胡江非三人生平、包含本土化元素的作品、音乐本土化思想做了简述，进一步以第一章推导出来的“视唱教材理念、方法本土化的分析框架”为理论基础，对三人的三本视唱教材进行了“理念、方法”的本土化研究;第三章主要是视唱教材内容的本土化研究。首先对三本视唱教材内容从谱号、调号、拍号、节奏等方面做了详细分析，而后同样以第一章已经形成的“视唱教材内容本土化的分析框架”为理论基础，对三本视唱教材进一步做了内容本土化的研究，其中辅以大量的表格和谱例;第四章回到现在，精选了现当代六部经典的视唱教材，利用“视唱教材理念、方法、内容的分析框架”评析其优点和不足，并进行反思，而后借鉴建国后十七年视唱教材本土化探索的成功经验来促进我国现当代本土化视唱教材的编创，最终提升理论高度，提出了现代视唱教材编创必须融全球化、本土化、现代化三化于一体的编创思想。
　　本文的创新点主要有以下几个方面:一是对本土化“理念、方法、内容”的分析框架的成功推导;二是对建国后十七年视唱教材所做的断代史研究;三是对胡江非个人的挖掘与发现;四是对马思聪《视唱练习》、马革顺《单声部视唱练习》、胡江非《儿童视唱初步》的曲式分析等其他方面所做的研究。