知识是中小学课堂教学非常重要的要素。然而,整个教育的发展中,并没有在理论和实践上很好地解决知识在课堂教学中存在的问题。尤其是当前,教育中对于知识与知识教学的理解存在很大的误区和偏差。导致课堂教学出现了很多偏离教学的形式,忽视了教学的根本任务。然而对于中小学课堂教学而言,最重要的任务就是知识教学,一切的目标都是建立在知识教学基础之上的。知识教学的首要问题就是找到具有教学价值的知识,这就需要对什么知识具有价值的问题进行系统的考察。本文正是以此为基本思路,首先从两个方面去寻找最有价值的知识：一是课程中最有价值的知识；另一是教学中最有价值的知识。在这两方面的基础上,分析总结出了本文论述的核心知识的概念。进而,笔者根据核心知识的概念,探讨了核心知识的相关特征和其价值。特征即在课程和教学中具有基础性、生产性、迁移性和层级性。而这类知识的价值体现在知识结构中的串联作用和在教学中的统领作用。由此引出了核心知识在教学中对于知识的选择问题,即核心知识教学。笔者首先分析了核心知识教学的概念,核心知识教学是以核心知识为主干、为依托、为线索展开的教学活动,它通过对教学各个环节进行优化整合,实现教学的高效；并通过关注学生对于知识结构的完整和学生的关键经验等方面来实现自身的教学效果。为了更好的论证核心知识教学在实践中的运用,笔者选取了具有代表性的优秀教师的实际课堂教学的片段进行分析,并从三个角度进行了关注：优秀教师在课堂上对于核心知识的把握情况；课例核心知识和教学中核心知识关联程度的关注,以及在核心知识教学的策略问题的关注。通过这三方面的关注和分析,得出了优秀教师对于核心知识教学的把握：视频课例中教师的课堂形式比较平实,但是整个教学过程结构紧凑,内容充实,教师一直围绕核心知识进行教学,整个教学活动显得十分和谐。在核心知识选择上做到精确,在核心知识与非核心知识的教学的时常上能够做到合理分配。通过上述的理论研究和课例分析,充分验证了核心知识教学对于当前教学的存在问题能够给予很好的解决。并为笔者在面对核心知识的课堂知识教学的实践方面提供了思路：教学改革要从树立核心知识教学意识开始突破,只有在意识上有了对核心知识教学价值的深刻认识,才会在实践中给出自觉的回应。而在具体的核心知识教学中教师应该从教学内容、教学设计和习题设计三大板块进行分析。在教学内容中应该充分的找出核心知识,在教学设计中一切的教学都应该围绕核心知识进行,剔除教学中的冗余环节,在习题设计中,求精求简,体现出核心知识,最终让学生自己能够生成有价值的问题。最后达到在体现核心知识价值的同时完全实现核心知识教学的价值,使得核心知识理论的价值能够在课堂中体现。