学习适应性是指个体克服困难取得较好学习效果的倾向,亦即学习适应能力。其主要因素包括学习态度、听课方法、学习技术、学校环境、家庭环境、独立性与毅力、身心健康七方面。良好的学习适应性是学习的重要保障,因而成为近几年的教育领域人们关注的热点。但是目前的研究大多只停留在对小学生学习适应性现状的描述上,以及在此基础上关于提高小学生学习适应性的策略泛泛之谈,缺乏对单一影响因素的针对性研究。本课题为了弥补这一不足,选取了影响小学生学习适应性的重要影响因素一教师因素,通过实证研究探讨教师因素对小学生学习适应性的影响,从而从教师角度提出提高小学生学习适应性的方法和策略。同时综合以往的研究发现,处于中年级的小学生学习适应性最差,因此笔者将研究的目光投向了中年级的小学生,探讨教师因素与中年级小学生学习适应性的关系。笔者综合运用了问卷法、文献法和访谈法三种具体方法对本课题进行研究,分析探讨了天津市小学生学习适应性的现状以及教师的哪些方面影响小学生学习适应性。通过实证研究,笔者得到了以下结果：第一,天津市小学生学习适应性整体水平令人担忧；第二,教师与小学生在教师因素的评价上差异显著；第三,教师因素对小学生学习适应性有重要影响；第四,教师的知识、教师的观念、教学策略、沟通能力对小学生学习适应性产生重要影响。根据本研究的研究结论,笔者建议教师应该从以下几个方面来提高小学生学习适应性：第一,树立正确的教师观念；第二,掌握有效的教学策略；第三,加强教师沟通能力的培养；第四,增强教师的反思意识与能力；第五,教师要在家校合作中发挥主导作用；第六,关注教师幸福感,提高教师的职业动力；第七,整合社会力量,全面提升教师素质。