本文是对数字化时代大学生学习环境变化新诉求的回应，尤其是如何高效的利用以学习者为主体的数字化学习环境进行分析与思考，聚焦于数字化学习环境的构建策略研究，主要从身体现象学的数字化学习环境体验的视角，构建大学生数字化学习环境的学习模式。本文从以下三个方面展开论述：首先，针对目前国内外数字化学习环境的硬件及软件资源发展状况进行了梳理，根据国内外专家近几年的研究状况，本文对数字化学习环境的概念进行了初步的厘定。其次，以身体现象学为研究视角，对在校大学生进行了数字化学习过程的个案跟踪、访谈、调查，描述分析大学生数字化学习环境的时空体验，解构大学生数字化学习的意识结构，并从内在意识结构中获悉大学生选择数字化学习环境的主体诉求的需要，在数字化学习环境中体验此在存在的意义。大学生数字化学习环境的体验对构建策略具有深刻的指导意义。同时本文基于技术接受模型的理论，对影响大学生应用数字化学习环境的因素进行了数据分析，结果显示影响数字化学习环境的关键因素是态度和感知有用性，这两个因素在分析中具有显著性。这些数据对大学生在数字化学习环境中构建策略也具有重要的指导意义。最后，基于上述分析，本文结合知识管理、时间管理等相关理论，提出了大学生数字化学习环境构建策略，以期达到优化大学生数字化学习的目的。本文包括六章：第一章绪论，主要对选题的背景以及问题的缘起进行分析。第二章研究综述及理论基础，以理清国内外研究现状及相关理论为主要目标。第三章大学生数字化学习环境的时空体验-以个案为例，从现象学的角度对大学生数字化学习环境的时空体验进行描述，从中透视其意识结构。第四章影响大学生数字化学习环境因素的调查和行为意向分析，主要以数据统计为基础，对影响大学生数字化学习环境选择的因素厘清并同时分析其行为意向。第五章大学生数字化学习环境构建策略，基于第三章与第四章分析的基础，同时结合知识管理时间管理等相关理论，提出大学生数字化学习环境构建策略。第六章结论与探讨。