听力是每个学生学习生活中必不可少的部分,并且它在阅读和口语之间起着关键作用。虽然听力是一项很重要的二语技能,但是在听说读写四项二语技能中,听力方面的研究最少。许多研究学者发现学习策略的使用与学习成绩之间存在着一定的关系,听力策略是学习策略的一个分支,本文是针对听力策略的使用与听力理解能力之间是否存在一定关系进行的研究。因此,在本研究中,笔者把听力策略分类为听前策略,听中策略和听后策略。本文将从这三类听力策略的角度调查:英语专业学生的听力策略使用情况;男女生在策略使用方面的差异及不同层次学生在策略使用方面的差异;学生听力策略使用水平与听力理解能力之间的关系如何。本研究运用了三种调查方法——调查问卷,访谈及课堂观察。调查对象来自长春的一所高校,总调查人数为102位大学四年级的英语专业学生。课堂观察的教师是随机抽取的。调查问卷发放人数为102人,问卷数据用统计分析软件(17.0)进行分析;访谈人数为30人,包括20名女生和10名男生,访谈对象都是单独进行访谈的;课堂观察的资料选自五节英语听力课,使用各种设备对课堂内容及教学过程进行记录。数据分析结果显示英语专业学生使用听后策略的频率低于听前策略和听中策略;女生使用三类听力策略的频率高于男生,由此可见,性别在策略的使用上是一个影响很大的变量;高分组学生和低分组学生在三类听力策略的使用上存在很大的差异,前者使用策略更加频繁,因此听力策略的运用与听力理解能力之间是相辅相成、相互促进的关系。在相关理论和本研究主要发现的基础上,本文对听力策略培训和听力技巧提高两方面提出了一些教学建议。