【摘 要】
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随着新课标的推行,以及数学文化在高考题中的体现,数学文化已经成为人们关注的热点话题。但是经过调查发现,很多学校的教师和学生对数学文化给予了一定程度的重视,但是总体重视度不高。本文通过对秦安县三所高中师生做问卷调查和访谈,分析了数学文化在高中课堂渗透的情况,总结了数学文化融入课堂的这个过程中存在的问题;根据调查结果在教育理论的指导下,总结了数学文化在高中课堂渗透的原则,讨论了从不同的教学环节如何渗透
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随着新课标的推行,以及数学文化在高考题中的体现,数学文化已经成为人们关注的热点话题。但是经过调查发现,很多学校的教师和学生对数学文化给予了一定程度的重视,但是总体重视度不高。本文通过对秦安县三所高中师生做问卷调查和访谈,分析了数学文化在高中课堂渗透的情况,总结了数学文化融入课堂的这个过程中存在的问题;根据调查结果在教育理论的指导下,总结了数学文化在高中课堂渗透的原则,讨论了从不同的教学环节如何渗透数学文化;阐述了两个比较系统的数学文化在课堂中渗透的案例;然后对调查发现的问题进行了进一步的分析,基于数学文化在课堂上的渗透原则,针对这些问题给出了一些建议。研究发现,大部分学生对数学文化的理解较为狭隘,教师数学文化知识的存储量不高,学生和教师对待数学文化的态度大都比较功利,这些问题的成因主要和现如今学生的评价体系有关,如何在现有的评价体系之下更好的融入数学文化也是本文探究的重点之一。
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