高中化学新课改倡导通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学探究的过程，激发学习化学的兴趣，强调科学探究意识，促进学生学习方式的转变，在实践中培养学生的创新精神和实践能力。实验教学是化学教学的主要内容。有效的探究性实验教学是培养学生的科学素养和创新能力的重要途径。但是目前的探究性实验教学状况不容乐观，存在着很多问题，最终导致探究性实验教学效果低下，直接影响三维教学目标的实现。在这样的背景下研究化学探究性实验的有效教学策略具有重要的现实意义和价值功能。本文在建构主义和有效教学等理论的指导下，着眼研究高中化学探究性实验的有效教学策略，旨在扭转目前化学探究性实验教学效率低下的局面，为高中化学教师设计探究性实验教学方案提供指导和案例参考，使教学能够有效促进学生的探究能力的提高和综合素质的全面发展。论文是对高中化学教学中如何进行探究性实验的有效教学策略的实践研究，从社会的发展、新课改的需要和教学中存在的三方面问题分析了高中化学探究性实验的有效教学策略的研究背景，提出探究性实验的有效教学策略的研究意义。论文界定了科学探究、有效教学和探究教学的概念，综述了国内外对探究性实验教学的研究现状和对有效教学策略的研究现状。在建构主义理论、有效教学理论、教学的最优化理论和最近发展区理论的指导下，基于科学性、探究性、创造性、可行性、过程性原则上提出以激发学生探究兴趣和培养学生探究能力为主要内容的探究性实验的有效策略，并在教学中加以实践，列举典型案例为教师提供参考，以检验所提策略的可行性和效果。研究表明，教师在课堂上采取有效的教学策略对学生的学习兴趣和探究能力有积极的作用，极大地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的探究能力和创新能力，有效地提高了化学课堂教学的质量和效率。