新版《国家普通高中英语课程新课标》(2017版)确立了英语学科核心素养,强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养,其中思维品质注重学生逻辑、批判和创新思维能力的培养。写作是一个反映逻辑思维的过程,与逻辑有着密切的关系,没有清晰的逻辑,写作难以出色表现。而逻辑连接词不仅能够连接词汇、短语和句子,还能表达它们之间的语义逻辑关系,反映写作者的逻辑思维。在高中生英语写作中,逻辑连接词的不恰当使用或者误用现象时有发生,导致语言逻辑错误。基于错误分析理论,以苏州市某中学高二学生写作为例,本研究旨在探讨学生作文中表示增补关系、转折关系、因果关系和顺序关系的四大类逻辑连接词的错误情况,分析学生作文中逻辑连接词的错误使用及其背后的逻辑错误,并通过对比分析,探讨不同水平学生之间逻辑连接词的错误情况是否存在差异。本研究主要回答以下两个问题:一、高二学生在英语写作中使用逻辑连接词会出现错误吗?出错的逻辑连接词类型有哪些?各类错误分布有什么特征?二、不同水平的高二学生在英语写作中使用逻辑连接词出现的错误有差异吗?如果有,具体表现是什么?本研究主要采用错误分析的方法,对高二学生英语写作中逻辑连接词的样本收集、错误识别、错误描述和错误解释,研究结果如下:高二学生在英语写作中使用逻辑连接词会出现错误,涵盖逻辑连接词的四种类型,统计数据显示,总体上,高二学生在作文中使用表示转折关系的逻辑连接词时出现错误较多,其次是因果连接词,而表示顺序关系的逻辑连接词出现的错误最少。学生在作文中会滥用“and”来添加不当的递增关系;会根据汉语意思“一方面……两一方面”把表示转折关系的“on the one hand...on the other hand”误用为表示递增关系的“for one thing...for another(thing)”;在使用因果连接词时滥用“because/so”强加因果关系;而在顺序关系中出现较少错误。本研究发现不同水平的学生在使用逻辑连接词上出现的错误存在显著差异,具体而言,在不同水平的学生之间,低分组的错误率高于其他两组,高分组学生的错误率最低,根据统计数据推断出,逻辑连接词的恰当使用与学生的英语水平呈正相关。就错误数量而言,中等水平组最多;就具体逻辑连接词的错误而言,在表示增补关系的逻辑连接词中,中低分组学生误用“and”连接两个并不存在平行或增补关系的不同成分;在表示表示转折关系的逻辑连接词中,“on the one hand...on the other hand”的错误率最高,中高组学生根据其汉语意思,将其误用为表示增补关系,导致逻辑错误;在因果关系中,中低水平学生滥用连接词“because”,“so”等强加因果关系,造成因果关系不当;而在表示顺序关系中,三组学生出现的错误较少。