【摘 要】
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学界关于我国高校治理中的教师参与问题已经进行了较为深入的研究,并形成了关于这一问题的“问题域”。“面向事情本身”的研究具有无可质疑的重要性,但也存在着某些不足。其中
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学界关于我国高校治理中的教师参与问题已经进行了较为深入的研究,并形成了关于这一问题的“问题域”。“面向事情本身”的研究具有无可质疑的重要性,但也存在着某些不足。其中最突出的问题是,面向现实问题的研究往往遗失了对学界(研究者群体)自身的关注。而在我国高校治理中的教师参与这一问题上,研究者的身份基本为高校教师,研究者群体在一定程度上就是所有高校教师的代言人。因此,研究者是研究这一问题时不可忽视的研究对象。这一群体在不同时期的问题判定、立场与愿景、研究方法等方面的演变在很大程度上反映了我国高校治理中的教师参与问题的历史演变。本论文基于学界“问题域”视角,对我国高校治理中的教师参与问题进行了分析与探究。本文的主体内容分为四个部分:第一部分:分析了20世纪80年代我国高校治理中的教师参与问题的问题判定、立场与愿景及研究方法。第二部分:解析了20世纪90年代我国高校治理中的教师参与问题的问题判定、立场与愿景及研究方法。第三部分:探究了新世纪以来,我国高校治理中的教师参与问题的问题判定、立场与愿景及研究方法。第四部分:深入探讨了“问题域”的变迁与我国高校教师参与大学治理现实变革间的关系。
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