随着基础教育的信息化和网络化逐步推广，中学物理教学中对于网络资源的利用越来越普遍。基于物理的学科特点，在物理教学中利用网络资源更能显示出现代教育手段的优越性。课程改革要求教育要以学生人生发展为出发点，提倡发展学生的内在潜能，培养学生的创造性思维，形成学生的科学态度。国内外的研究对于网络资源和多媒体教学的研究比较多，但对专门的利用网络演示课件资源进行多媒体教学的研究比较缺乏。它究竟能不能提高学生的学习兴趣，教学效果是怎样的，还有待我们去研究。物理网络演示课件资源的有效利用是指在物理教学中，有效的利用网络演示课件资源对教学服务，实现网络资源与物理教学的高效整合。这里的“有效利用”是指所使用的网络演示课件资源的利用能满足学生的兴趣和爱好，能符合学生的身心发展特点，并有利于提高教师的教育水平。有效是相对无效而言的，本人在阅读了大量的文献和理论的情况下，在总结前人经验的基础之上，结合课堂的实际情况，设计了教学案例。在教学实施后，通过问卷调查，对其教学效果和学生的兴趣进行分析。验证了利用网络演示课件资源能够激发学生的学习兴趣，并对教学的提高有一定的帮助作用。本研究主要从以下几个方面进行：1.第一章和第二章分析了国内外对于网络资源和课件进行教学的研究现状，并提出了本文所要研究的问题。2.第三章对与研究有关的理论进行梳理，从学生思维特征和心理学的角度，将已有的理论对所研究问题进行论证。3.第四章针对中学物理学科特点进行了分析，并提出一种教学模式。根据教学模式设计教案，进行教学实践。4.第五章是在教学实践之后分别对教师和学生做调查问卷并进行分析，发现利用网络演示课件资源进行教学可以提高学生学习物理的兴趣，给教师提供了一种可操作的教学方式，有利于教学目标的实现，5.第六章是根据问卷调查的结果，对中学物理中能够使用演示课件进行教学的知识进行整合，并总结出两种教学方式，即直接使用演示课件演示，和“实物实验+课件演示”的两种方式，附带上相应的链接，供教师下载使用。并总结出演示课件资源筛选和整合的原则。6.第七章是教学实验及结论，通过实验组和对照组前后测成绩的对比，使用演示课件可以提高学习物理的水平。7.第八章是研究的总结和不足，不论是在理论还是实践方面都需要很大的改进。