辅音群指一个音节中由两个或两个以上的辅音结合在一起且中间不插入任何元音的辅音组合,辅音群的习得是学习者语音习得的重要内容之一。国内外有关研究主要包括两个方面:理论研究——辅音群的界定、辅音群的音位序列限制规则等;实证研究——辅音群的习得策略、音位因素(组成辅音群的个数、语音环境、标记性等)对习得辅音群的影响、非音位因素(文体的正式程度、学习目标语的时间以及语言水平)对习得辅音群的影响等。虽然感知与产出的关系一直是语音研究的热点问题,但针对辅音群所展开的研究大多从产出的角度出发,基本不涉及其感知。针对中国英语学习者语音习得的困难及相关研究所存在的不足,本文以错误分析理论为指导,从辅音群的感知与产出两个环节入手,对学习者所犯的错误进行分类、归纳、总结,并在此基础上探讨其根源,以了解学习者辅音群习得的规律,同时探讨感知与产出的关系以及学习者总体语音水平与感知和产出的相关性。具体探讨以下几个问题:(1)受试者在词首辅音群的感知中所犯的错误类型以及具体分布情况;(2)受试者在词首辅音群的产出中所犯的错误类型以及具体分布情况;(3)受试者对词首辅音群的感知和产出间的关系;(4)受试者在辅音群感知与产出过程中产生错误的原因;(5)受试者总体语音水平与辅音群的感知及产出的关系。本研究选取江苏省某大学英语专业一年级的两个班共44名学生作为本次实验的受试者,材料为包含/Cl/和/Cr/辅音群的单词,共19种组合,每种组合复现两次。实验由两部分组成:含辅音群的单词和干扰词的感知;辅音群单词的朗读。所得实验结果表明:(1)在英语词首辅音群的感知中,中国英语学习者所犯错误的主要类型是插音,删除和替换。(2)在辅音群的产出中,除上述三种错误外,还存在延长/@/或/W/错误、把/@/后的不送气音发成送气音以及插音和送气的综合错误。(3)在感知与产出关系的关系方面,皮尔森检验显示两者间不存在统计意义上的显著相关。但通过对感知和产出的对比我们发现:在某些类型的辅音群中,学习者错误类型具有相似性,因而可以说学习者词首辅音群的感知和产出在一定程度上仍然具有相关性。(4)中国英语学习者词首辅音群的感知与产出中所犯的主要三类错误(插音,删除和替换)可分别归因于母语负迁移、响音度和标记性。(5)学习者总体语音水平与辅音群的感知和产出无明显相关性,且高、中、低水平组在感知和产出上的差异不显著。