教材,作为知识的载体,是课程资源的核心部分。随着“一纲多本”取代“一纲一本”,各种版本的教材随即出现。与此同时,在教材观变革的影响下,“教教材”被“用教材教”所取代,灵活性地和创造性地使用教材的要求也逐渐在一线教师中间蔓延开来。但是与教师观念上的更新相比,行为的转变却比较滞后。此研究中,作者对《新目标》英语教材进行了二次开发,旨在解决如下问题:1)初中英语教师教材二次开发中存在哪些主要问题?2)教材二次开发中存在哪些关键的影响因素?3)教材二次开发后,学生对教材的评价有何变化?首先,作者观察了芮城四中五位不同教龄教师的30节英语教学来分析教材二次开发中存在的主要问题及原因。然后,作者通过问卷访谈的形式对学生需求和教材评价的数据进行了收集并分析,并且基于新课程标准的要求,从语言系统和语言技能两个方面进行了教材二次开发。最后,通过T检验来反思教材二次开发的效果。通过研究,作者发现:1)由于缺乏理论指导,初中英语教师多数开发行为是以考试为导向,以教师为中心的。2)教材二次开发应以新课程标准为导向,以学生需求和教材评价为基础。3)开发后的教材可以更好的适应学生的需求尤其是语音编排部分。但是,作为新手教师,由于能力有限和经验不足,对于教材的二次开发仍然略显生涩。教材二次开发中,适度开发教材、学生参与教材二次开发和教师综合素质提高等方面仍然存在诸多问题,这将会是作者以后研究的重点。