词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本材料,因而有人认为词汇是第二语言学习的核心。而词汇教学多年来一直没有受到足够的重视,学生对于传统的词汇教学方法感到单调,乏味。本文将学习风格理论与词汇教学相结合,使用兼容型的词汇教学方法提高学生的学习兴趣与学习效果。学习风格理论是教育心理学,学习理论和教学论等学科共同关注和探讨的热点之一。自20世纪九十年代以来许多西方学者学习风格理论被直接用于教学实践中取得了显著的成果。符合学生学习风格的教学方法对于提高学生的学习成绩有事半功倍的效果。本研究旨在通过调查高中一年级学生的学习风格分布情况,并结合受试者的学习风格情况设计基于学习风格理论的高中英语词汇教学策略,来研究基于学习风格理论的高中英语词汇教学方法对于受试者的词汇学习有什么样的效果,以及受试者对于这种教学方法的态度。研究对象为来自某高级中学一年级两个班的学生。本文将所罗门学习风格自测问卷表应用于实验过程中测量学生的学习分布情况。在实验开始前分别对两个班的学生进行词汇测试。然后在实验班采取基于学习风理论的词汇教学方法,控制班采取传统的词汇教学方法。实验结束后再一次对学生进行词汇测验。使用spsss数据统计软件对两次测验结果进行分析比较。研究结果表明,基于学习风格理论的英语词汇教学方法对于提高受试者的词汇数量和质量具有显著的效果,同时这种词汇教学方法也提高了受试者的词汇学习的兴趣,转变了受试者对于词汇学习的态度。最后论文对于如何更好的将学习风格理论应用于词汇教学中进行了讨论,并提出了一些建议。