部编教材《道德与法治》贯彻落实“以生为本”的理念,教材内容科学合理,既重视培养学生的道德修养,又强化学生的法治意识;教材形式灵活多样,正文内容突出重点,辅助栏目协助理解。作为主要辅助栏目之一的“探究与分享”栏目,通过组织学生进行探究活动与分享活动,调动学生的学习积极性,使其自觉地参与到课堂之中,充分发挥主动性、创造性。培养学生探究意识、提高学生解决问题的能力、培养学生表达能力,有利于学生学会学习,热爱学习,投身学习。但是,在实际教学过程中,道德与法治课教师容易步入两个误区:一是教材至上。道德与法治课教师未能及时更新教学理念,课堂教学以讲授法为主,注重向学生灌输知识,而忽视了对辅助栏目的运用。二是活动至上。为着重突出“以生为本”的理念,部分教师对每节课教材中设置的所有“探究与分享”栏目不加取舍的全部采纳,这样就容易导致组织的教学活动过多,分散学生的注意力,给学生学习正文内容造成了负担。为解决以上两个问题,提高道德与法治课课堂教学效率。本文以七年级下册《道德与法治》教材为例,对教材中涉及到的79处“探究与分享”栏目进行分类整理,根据栏目的具体内容将其分为了三大类:问题探究与分享、材料探究与分享和情境探究与分享。并结合自身的教学实际经历及对相关文献的研究,对不同类型的“探究与分享”栏目从分析栏目的特点及实际应用栏目两个维度进行了详细论述。旨在从理论与实践相结合的角度出发,阐述“探究与分享”栏目的应用价值,引起广大道德与法治课教师的注意,进而深入讨论如何应用“探究与分享”栏目提高道德与法治课课堂教学效率,促进学生关键能力的发展。以下将从三个部分的内容对本论文的主体进行简要的说明:第一部分,对《道德与法治》教材中“探究与分享”栏目进行相关内容概述,包括:“探究与分享”栏目的概念界定、“探究与分享”栏目的分类、“探究与分享”栏目的特点。首先,介绍了“探究与分享”栏目在教材中的地位作用;其次,对“探究与分享”栏目进行了分类论述,将其划分为:问题探究、材料探究与情境探究;最后,结合具体的教学案例对三类“探究与分享”栏目的特点进行了详细说明。第二部分,对《道德与法治》教材中“探究与分享”栏目进行必要性与重要性说明。必要性是从三个方面来论述:首先,符合课程标准中坚持的“以生为本”的理念;其次,有利于学生发展关键能力;最后,有利于教师专业化发展。重要性也是从三个方面来论述:首先,有利于教材内容的理解;其次,有利于情感态度价值观的形成;最后,有利于实践能力的提高。第三部分,对《道德与法治》教材中“探究与分享”栏目的应用策略进行详细阐述,是本论文的重点内容。结合教育实习经历及对相关文献的整理,发现部分教师在运用“探究与分享”栏目时容易陷入两个误区:教材至上和活动至上。针对这两个误区提出了运用“探究与分享”栏目时应该遵循的原则。并对每一类“探究与分享”栏目提出了运用方法。本部分的特点是为如何应用“探究与分享”栏目撰写了教学环节设计,通过展示具体的教学设计方案,详细的分析说明应用“探究与分享”栏目的具体方法。特别注意的是,三种不同类型的“探究与分享”栏目的运用方法是可以相互借鉴,都旨在提高道德与法治课的课堂教学效率。