中学生处在青少年身心发展的初始阶段,是国家的未来,民族的希望。志愿服务是促进中学生参与社会实践的重要形式,而持续参与志愿服务是衡量志愿服务质量的重要标准。本研究是对北京市12名中学生志愿者进行的一项质性研究,通过访谈志愿者在服务过程中的重要事件、细节、具体感受,挖掘出中学生参与志愿服务的动机类型及结构,通过对访谈资料的分析,将中学生参与志愿服务的过程划分为初次参与和持续参与两种情况。初次参与指志愿者第一次参与志愿服务,持续参与指志愿者在参与志愿服务后坚持志愿服务,并得出初次参与和持续参与各自的影响因素,重点分析了参与动机和持续志愿服务过程的关系,并为学校及教师提供相应参考建议。研究发现:中学生参与志愿服务的动机分为三种类型:以“责任心”为轴心的传统性动机、以“发展”为轴心的现代性动机、以“快乐”为轴心的后现代性动机;参与志愿服务动机的结构为单一结构型和多元混合结构型;影响中学生初次参与志愿服务的因素有长辈影响、岗位分配满意度、活动组织满意度;影响志愿者持续参与志愿服务的因素有志愿者与服务对象的亲密度、志愿者群体的融入度和志愿者自我提高与发展。研究发现,传统性动机越强烈,有助于志愿者与持续志愿服务过程中的服务对象建立亲密关系;现代性动机越强烈,越有助于中学生在持续志愿服务过程中进行自我提升;后现代性动机越强,越有助于中学生在持续志愿服务过程中融入志愿者群体,继而持续志愿服务。因此,在中学生参与志愿服务的过程中,要重视对中学生志愿服务动机的引领和强化。在持续参与志愿服务过程中,重视其影响因素,思政教育工作者、学校应做好相应举措,促使更多中学生持续参与志愿服务。