随着科学的发展和社会的进步,生态思想已经渗透入自然、人、社会的方方面面,运用生态学思路解决问题,也逐渐成为人们解决问题的新方法。生态化课堂的研究成为教学研究中重要的一个方面。在中学生物新课程标准中,我们可以看出新课标更注重学生多样化的发展,更强调学习过程的知识建构。生态化课堂,是把生态学的思想应用到了课堂教学中,更注重学生的全面发展和继续发展,符合新课标理念的要求,为课堂教学掀开了新的篇章。本文首先分析了生态化课堂的研究背景、意义和国内外研究现状,阐述了生态化课堂的概念内涵及其理论基础。其次,结合本人的教学经验,以教学实例为依托,尝试进行了几种课堂生态化模式的探索。最后,在生态化模式研究的基础上,选用平行班级进行了生态化课堂在高中生物教学中的实践研究。通过对实验班级和对照班级前后测成绩的比较,以及对生物学习兴趣的调查问卷分析得出,生态化课堂的实施确实有利于高中生物教学的开展。此外,生态化课堂的实施增强了学生的生物学习兴趣,对学生解决问题的能力、科学思维能力的提高都有明显的促进作用。本文是在教育生态学微观层面上对高中生物教学的审视研究,是教育生态学原理在高中生物课堂上的应用。从理论上探究了生态化课堂的客观规律,更注重课堂生态化的实践研究,希望能对相关研究提供一定的理论和实践支持。