本研究旨在讨论:互动式分享阅读对小学三、五年级学生情绪智力与生活适应的影响。本研究使用《小学生情绪智力量表》和《小学生生活适应量表》作为测试工具。本研究分为两部分,研究一:对两所普通公立小学三年级学生130名,五年级学生110名,共计240名学生,进行问卷,调查学生情绪智力与生活适应现状。研究二:对一所普通公立小学三年级学生65名,五年级学生55名,共计120名学生,实施为期九周的绘本阅读课,教学法为互动式分享阅读法,通过阅读课前后情绪智力和生活适应的比较,问卷调查和数据处理分析,得出以下论证:(1)互动式分享阅读能提高小学三、五年级学生的情绪智力。三年级学生在认知他人情绪,人际情绪管理以及情绪智力总分上有显著提高。五年级学生在认知自我情绪,妥善管理情绪,自我激励,认知他人情绪以及情绪智力总分上有显著提高。(2)互动式分享阅读能提高小学三、五年级学生的生活适应。三年级和五年级学生在学校适应,同伴适应上有显著提高。(3)互动式分享阅读在提升学生情绪智力与生活适应上,五年级学生比三年级学生提高的更显著。(4)小学三年级和五年级学生情绪智力的年级差异不显著。生活适应的年级差异显著,五年级学生在生活适应的个体适应,家庭适应,同伴适应及生活适应总分的得分上均高于三年级学生。(5)小学三、五年级学生情绪智力与生活适应的性别差异不显著。(6)小学三、五年级学生情绪智力与生活适应的是否独生子女差异不显著。(7)本研究证明,在小学阶段开设互动式分享阅读课,实施的过程中受到学生的热烈欢迎。