20世纪90年代末以来,我国开始在全国范围内推进中小学教育信息化改革,多媒体在教育教学中得到了普遍的应用。教学手段的革新促进了课堂教学资源的多样化,文字史料、图片史料、音频资源、影视资源等在历史课堂中得到了越来越广泛的使用。尤其是影视资源的应用成为近年来许多高中优质历史课的亮点。优质的影视资源不仅能够激发学生对历史课堂的兴趣,还能在传播历史表象的同时帮助学生提高历史的思维能力。但是,在日常的高中历史教学活动中,笔者发现部分教师对影视资源的利用并不尽如人意,甚至存在滥用或误用的现象。本文在对成都四、七、九三所高中的师生所进行的问卷调查的基础上,结合笔者的教学实践研究,探讨了在高中历史教学中应用影视资源时存在的问题,并提出改进这些问题所要注意的原则,并通过对《明治维新的举措》一课的具体案例分析,总结了笔者在这一课中成功的经验与不足之处,这些为本文的研究提供了重要的素材。本文分六个章节进行论述:第一章为绪论,主要论述研究的背景和现状,并梳理在该领域现有的研究成果,及本课题的创新之处。第二章对影视资源进行定义和分类,并阐述了影视资源在高中历史教学中的作用。第三章通过对四、七、九三所名校的调查,总结了影视资源的应用过程中可借鉴之处和可改进之处。第四章基于上一章的调查结果并根据实践经验提出了影视资源的应用原则,梳理了应用影视资源教学的准备过程。第五章以《明治维新的举措》一课为例,分享了应用影视资源教学的成功经验,并反思存在的问题。第六章分析了部分教师在应用影视资源教学时可能存在的误区,并指出应用影视资源教学的过程中应注意的问题。