语言是人们日常生活中必不可少的沟通交流的工具,而教学语言的作用是教师向学生教授知识技能以及表达自己的感情,教学语言在体育教学的过程中起到了非常重要的作用。由于初中生处在“青春叛逆期”,初中体育教师的教学语言显得尤为重要,是体育课堂教学过程中不可缺少的一部分,教师在这个过程中占主导地位,教师的一言一行都会对学生产生影响,规范的教学语言将提高学生的兴趣,而不规范的教学语言会打击学生进行体育学习的兴趣,让学生对体育课堂产生抵触心理。本文通过文献资料法、逻辑分析法、课堂观察法、调查问卷法等对济南市历下区部分初中的体育教师教学口头语言使用现状进行分析研究,目的是提高体育教师教学口头语言的水平,通过分析得出体育教师在教学口头语言方面存在的问题。通过对学生调查问卷的分析得出,绝大部分初中生喜欢上体育课,认为体育教师的教学语言很重要,但是体育教师对教学语言不够重视,而且还存在着语言暴力,课堂导入语言平淡无味,教师的教学语言缺乏启发性、针对性、专业性等现象。通过对教师调查问卷的分析得出,新入职体育教师未接受或很少接受教学语言培训,这说明教育部门未能重视教学语言的重要性。教师自身也存在一些问题,教师自身的知识水平与语言素养能力不足,教师对课堂与学生的了解不足,教师没有精心设计教学语言,教师不注重教学语言的反思与积累,以及教师心理素质不过硬而引发语言暴力等现象。同时针对这些问题提出了提升的策略,体育教师大都毕业于师范类院校或师范类专业,学校不光要教授学生各种专业的知识技能,还应该教授学生如何在教学过程中把这些知识技能通过语言准确表达,师范类院校可以举办教学语言相关的活动与讲座,邀请中小学的专家型教师来学校开讲座,同时对于新入职体育教师进行课堂教学语言培训是非常有必要的。体育教师需要提升自身存在的不足,提高自身的知识水平与语言素养,重视教学语言的反思与积累。教育部门与学校要在行动上加强对教学语言的重视,通过下达指令让体育教师重视教学语言,或者通过开设一些讲座与相关培训引起体育教师的重视。