老一辈教育家叶圣陶曾说过：“教育归根到底是培养好习惯。”阅读是获取知识、陶冶情操、提升素质的重要途径和方法,具有良好的阅读习惯将使学生终身受益。小学阶段是培养良好习惯的重要时期,是学生学习知识起步和打基础的重要阶段。因而,注重和加强学生阅读训练,帮助学生养成良好的读书习惯,培养学生阅读能力,在小学阶段显得尤为重要。学生从六岁入学到十二岁升入初中,在小学学习生活六年。这六年中,学生的心理和生理发生极大的变化,从一个大字不识几个的儿童逐渐发展为一个能认识3000左右汉字,能独立读书、独立思考,具有一定的阅读理解能力和写作能力的少年。由于学生的年龄不同,所处的年级不同,理解力和接受力也完全不一样。因此,在培养学生的阅读习惯方面的要求在各年级也存在很大差异。根据学生的心理发展特点,分学段安排阅读习惯的培养内容,本着由课内到课外,由易到难,由简单到复杂的原则循序渐进,是培养学生良好阅读习惯的有效方法。本文从时代背景出发,结合新形式下语文课程改革的要求,探讨了本次研究的目的和意义,分析了当前小学生阅读习惯的现状,提出了小学生阅读习惯培养的必要性。并对乌海市小学生阅读习惯现状进行调查统计,分析出目前乌海市小学生阅读习惯培养方面存在的问题及出现问题的原因,依据全程发展观、人本主义、建构主义和自我效能感等相关理论,提出了根据学生年龄特点分学段对学生进行阅读习惯培养的措施。