新时代人类命运共同体思想是以习近平同志为核心的党中央提出的中国方案,是习近平新时代中国特色社会主义外交思想和国际战略的核心内容。该思想立足于时代潮流和主题,分析了中国与世界面临的重大机遇和挑战,把握了国内外发展趋势,为解决构建新型国际关系,提升全球治理水平,促进人类和平与发展等问题贡献了中国智慧。新时代人类命运共同体思想的提出受到世界各国的关注,越来越多的国家、地区认同、支持并主动加入到人类命运共同体的构建中来。时至今日,新冠肺炎疫情仍在全球范围蔓延。同呼吸、共命运成为全球公共事件的最大特点,人类命运共同体思想在世界性挑战下得到进一步的丰富和升华。因此,新时代人类命运共同体思想融入高中思政教学,有助于深化拓展该思想的内在价值、填补其融入高中思想政治教学这一视角的理论空白,为其他学段的相关研究提供借鉴。同时,有利于促进高中思想政治教学的改革、发展与创新,增强高中思想政治教育的实效性。论文按照“理论界定—价值阐释—现状探寻—原因分析—措施建议—具体运用”的基本思路,坚持理论联系实际,运用文献分析法、问卷调查法、访谈法,展开对新时代人类命运共同体思想融入高中思政教学的研究。研究表明高中生对于人类命运共同体思想存在理解不透彻、认知不彻底、获取途径不健全的问题;同样,教师也存在对该思想掌握不全面、研究不彻底的现象。结合实习经历,造成上述问题的原因大多在于高中生对人类命运共同体的认知存在偏差,教师有效融入的意识不足、能力不够,教材融入混乱、缺乏逻辑性,学校缺乏系统融入的保障措施,社会导向不足、受多元思潮等因素的影响。上述因素致使新时代人类命运共同体思想融入高中思政教学的效果不明显、教学内容与生活实际结合不紧密、实践教学未得到足够重视、教学方法传统单一、教学评价唯分数是瞻。针对上述问题和成因,新时代人类命运共同体思想在高中思政教学的有效融入,要求从学科体系入手,整合内容、明确标准、端正理念、综合各科,以彰显思政学科立德树人的实质。从教学体系着眼,强化核心素养、开展拓展实践、融合德育智育,以扩展学科教育的空间。从教材体系出发,加强规划、深入研究、加强培训、提高质量、改进思想,以推进“五个体系”在教材中的应用。从管理体系着手,组织过程、提高效率、完善制度、建立指挥系统、发挥管理作用,以全面提升教学管理的质量。在附录中,根据相关教学理论,以《中国坚持和平发展道路推动构建人类命运共同体》一课为例进行了教学设计。