科举有“现代高考”之名，高考有“古代科举”之实。考试作为一种培养和选拔人才的手段，受到社会的广泛关注，同时也备受争议。科举和高考就是如此，二者同样作为国家大考，虽处不同时代，却有着惊人的相似性和不可分割的承继关系。“以史为镜，可以知得失”，因此研究科举发展的历史过程，有助于为当代高考改革提供参考和借鉴，具有非常重要的理论和现实意义。中国科举制度是中国历史上考试选拔官员的一种基本制度。他创始于隋朝，确立于唐朝，完备于宋朝，兴盛于明、清两朝，废除于清朝末年，整整绵延了1300年。中国科举制度的产生是历史的必然和一大进步，它一直坚持的是“自由报名、公开考试、平等竞争、择优取仕”的原则，给广大平民百姓提供了一个公平竞争的平台。因此说，科举制度是中国历史上，也是世界历史上最具开创性和平等性的官吏人才选拔制度。可以说，不了解科举，就不可能深人了解中国的传统文化。高考作为重要的人才选拔制度，一直受世人所关注。自1977年恢复高考以来，这一制度已经历了30多年的变迁。期间高考的形式虽然进行了多次改革，但并没有走出与社会发展不相适应的困境，所以高考改革仍然势在必行。虽然高考面临着“存废之争”，但作为一种选拔人才的制度，高考是必由之路，我们需要做的是切实推进高考的改革，使之选拔出德才兼备的人才。高考制度实行了30多年，在拨乱反正、选拔人才方面，发挥了积极的作用。但是，随着时代的发展，特别是高等教育大众化进程的加快，现行的高考制度也日益显露出种种落后于时代的弊端：不利于减轻学生负担；不利于推进中小学素质教育；不利于调动高等学校在专业人才选拔上的自主性；不利于不同地区、不同高校的分类筛选。有人说：高考不改，教育难兴。虽然言重了，但道出高考改革的迫切性。本文在正确评价科举制度的基础上，将科举与高考进行了比较，结合高考的历史与现状，找到科举兴衰对高考改革的启示以及高考改革的措施。