专业的评课对提高课堂教学质量、提升教师教学专业素养、进一步加强和深化基础教育课程改革等均具有重要的意义。本研究通过分析初中英语新手教师与熟手教师的评课,主要回答以下三个问题:1.初中英语教师评课的现状如何?2.初中英语新手教师与熟手教师评课有什么差异?3.造成初中英语新手教师与熟手教师评课差异的原因是什么?本研究对两类教师的评课进行录音,并将录音转写成文本,根据LICC课堂观察框架从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化4个维度、20个视角探究初中英语教师评课的现状;新手教师与熟手教师评课的差异;再通过访谈分析造成两类教师评课差异的原因,并就此提出建议。研究结果发现:1.通过对初中英语教师的评课进行内容维度上的分析,可以看出初中英语教师在评课中能够自觉关注师生之间的互动,兼顾课堂主导者和主体,并且寻求观察视角的丰富和全面,值得肯定。但依然存在评课不规范,对课程学科性质敏感度不够,评课视角贪大求全,缺乏整体性,不够规范等问题。2.通过对初中英语新手教师与熟手教师的评课进行内容维度上的对比分析,可以看出熟手教师对学生学习给予较多关注,能以学生为出发点,明确学生在教学中的主体地位。新手教师对教师教学的关注度比熟手教师高出很多,显示出新手教师更加关注自身的教学专业技能发展。熟手教师对课程性质各要素关注度较高,表明熟手教师在评课时对教和学的内容关注较多,对英语学科的性质把握更为准确。新手教师有意识地从多角度对课程文化进行观察。3.造成两类教师评课差异的原因是:熟手教师把学生放在教学的主体位置,新手教师则为教师主导型;熟手教师处于职业探索期,追求教学的更高效,新手教师处于关注生存阶段,急于提高专业技能;熟手教师对学生学习情况较为了解,新手教师不能准确把握学生的学习能力、认知水平。就此提出建议:新手教师与熟手教师应加强交流合作,加强评课方面理论知识的储备;正确构建学生在英语学习中的主体地位;关注学生的知识水平与思维品质,实现职业技能上的全面发展。