随着社会和时代的发展,先进的英语教学观不断涌入我国,其中很重要的一种观点就是尤其重视培养学生的英语阅读能力英语阅读不仅是学生语言输入的重要手段也是在英语课堂教学中的主要方法。就现在的高中英语教学来说,很多教师仍然采用传统的英语教学方法,即注重语法知识、词汇用法和基本句式的讲解,这种传统的教学方法可能在某种程度上有利于提高学生的应试能力,但从长远看不利于提高学生的英语能力。因为它把原本完整系统的文章分解成支离破碎的若干部分,使学生不能很好地培养语篇分析能力从而无法从整体上把握文章。国内外最近的研究成果表明,语篇分析理论对英语教学模式的改进有着重要的启示作用,尤其是为英语阅读教学提供了一条新的道路。语篇分析理论认为,语言研究的对象应该是文章整体,而不只是句子或者只是词汇。从语篇的角度出发,读者能够更好地把握文章的内容之间的逻辑关系、中心思想和作者的写作意图。如果将此理论运用于高中英语阅读教学之中,必定会大大提高学生的英语阅读能力,进一步增强学生的阅读兴趣。为此,本文以“语篇分析理论在高中英语教学中的应用”为题目,在对语篇分析理论和该领域相关研究的基础上,试图将二者在英语教学实践中结合起来,从而改进原有教学方法中的不足,探索提高学生英语阅读能力的途径。作者先对研究过程中涉及的一些理论进行了介绍,即语篇以及语篇分析的发展,图示理论、语篇题材分析模式、衔接理论和国内外三种阅读模式。作者在研究过程中采用了问卷调查法以及测试的方式,研究的主体是来自廊坊市第十五中学高一年级两个平行班的80名同学。作者先对这些学生进行了问卷调查和实验的前测,发现很多学生都没有良好的阅读习惯和方法,分析了造成这一结果的几个原因,发现这些原因都与学生语篇分析能力的缺失有关。在这些调查的基础上,作者试图将语篇分析模式运用于高中英语教学之中,并对参加调查问卷的两个班的80名学生进行对比试验加以论证,一个班是试验班,另一个是控制班。实验班采用的是语篇教学方法,控制班采用的是传统教学方法。经过一段时间的对比教学后,对这两个班的学生进行了实验后测,发现实验班的成绩有了很大的进步。由此,作者提出了语篇分析的英语阅读教学方法,希望可以对英语的教学的发展有所帮助。